近年来,社会信息化的发展促进了互联网与传统教育方式的融合,在线课程应运而生。从2007年风靡一时的“可汗学院”到2012年慕课(MOOCs)的兴起,在线课程的发展速度愈发超出了人们的想象。学生可以在传统课堂中接受教育的同时,利用碎片时间学习慕课课程培养自主学习能力。慕课作为传统教学的一种补充方式,丰富了课堂教学形式,提供了更加灵活多样的学习资源,同时也对高校教师的专业教学提出了更高要求。论文运用文献研究法、访谈法、内容分析法来研究慕课教学情境下高校教师专业发展面临的各种问题。首先通过文献的整理,我们发现慕课不仅丰富了高校课程的内容、改进了教师授课手段,而且还增强了高校教师对于网络平台的认知,提升了教师的相关专业知识和背景。此外,慕课在为学生学习带来便捷的同时,也为高校教师的专业教学带来了许多挑战。通过与部分实施慕课教学的教师访谈,我们了解到,慕课对于高校教师的专业教学,不仅意味着教育技术的革新,教育手段的提升,更包含着教育理念以及教学方式的变革。慕课使得传统的教师角色发生了改变,教师从知识的输出者转变为知识的导航者,专业教学的理念、专业知识结构与专业执教能力也因为面临着新型的师生关系与新的教学情境而需要作出适时改变,建构主义的知识生成论、灵活多样的互动模式、学生创新思维的激发以及课程开发技术的掌握都是高校教师在慕课教学情境下所必须面对的问题。针对慕课给高校教师专业执教能力带来的各种挑战与问题,我们认为可以从以下几个方面进行应对:首先是国家层面,应该出台鼓励慕课教学和教师专业发展的法规政策;其次是高校层面,需要加强慕课的平台建设,提升教师的信息素养;其三是教师层面,需要转变教学理念,丰富拓展专业知识,不断提升其专业执教能力。