作为新世纪的教师,不光要会教书,还要会育人。新课改背景下,人格健全、全面发展、终身发展,具有人文素养是新的人才培养标准。历史课程主要是以培养学生的品德和健全人格为核必,而历史人物教学是进行德育和人格教育的重要途径。然而受各方面因素的影响,高中历史人物教学还存在不少问题,如教科书内容的编写,一些观点滞后;历史教师个人专业素养、理论水平良莠不齐等。及时关注史学前沿问题是教师不断提升理论素养的途径之一。同时,将史学最新研究成果引入到高中历史教学中十分必要。通过梳理袁世凯在人教版历史教科书中人物形象的基本描述,结合史学界有关袁世凯的研究成果,如北洋军阀,维新运动,辛亥革命,袁世凯思想的形成等,在历史人物教学中引用相关史学研究成果,从史学角度重新审视袁世凯的人物形象。通过对相关史学研究成果和教科书内容的对比分析,结合课后教学反思与学生反馈,找出教科书中有关袁世凯内容存在的问题,如“个别用词值得商榷”、“袁世凯人物形象较为单一”等问题,主要通过文献法、课堂观察法、问卷调查法等研究方法,针对教学实践中存在的问题提出些许有效建议,探讨相关内容教学的基本策略。在实际教学中教师应该结合史学研究成果,通过一些细节描述,丰富历史人物形象,塑造鲜活丰满的历史人物形象,助于培养学生的辩证思维、激发学生学习历史的兴趣,拓宽历史视野,让历史课堂成为真正有“人文情怀”的“新”课堂,引导学生从不同视角全面认识袁世凯,准确把握历史人物,从而达到优化教学的目的。