2010年,为满足职业院校师生、企业员工以及其他社会学习者自主学习和职业生涯发展的诉求,教育部正式启动了国家级职业教育专业教学资源库(以下简称“专业教学资源库”)建设项目。经过近十年的发展,随着专业教学资源库的投入力度和重视程度不断加深,关于专业教学资源库使用主体学生满意度的研究变得尤为重要。本研究以辽宁省三所专业教学资源库建设单位的在校学生为研究对象,基于美国用户满意度指数模型(ACSI)和信息系统成功模型(D&M),建构了国家级职业教育专业教学资源库学生满意度理论模型,并基于研究模型和已有研究成果设计了国家级职业教育专业教学资源库学生满意度测量问卷。应用SPSS 19.0和AMOS 22.0软件对样本数据进行分析,确定专业教学资源库的学生满意度现状,明晰专业教学资源库在使用过程中出现的问题及其成因,探索提升专业教学资源库学生满意度的实践路径。本研究结论如下:首先,初步构建和开发了适用于辽宁省国家级职业教育专业教学资源库学生满意度的评价模型和指标体系。其次,发现影响专业教学资源库学生满意度的主要因素有学生期望(SE)、感知系统质量(PS)、感知信息质量(PI)、感知服务质量(PQ)、感知价值(PV)、学生满意度(SS)和系统使用忠诚(SL),其中学生期望成为影响学生满意度最为重要的因素,感知价值是影响学生满意度第二重要的因素,并且学生个体变量对学生满意度具有明显差异。再次,专业教学资源库在使用过程中,出现了平台宣传引导性匮乏、主体诉求矛盾性凸显和建设目的科学性偏离的问题,其成因是缺乏科学的顶层设计与定位认知、缺乏专业的师资队伍与培训体系、缺乏坚定的后勤保障与资金投入。最后,专业教学资源库需要进一步把握顶层设计和功能定位、构建专业教学团队和培训体系、完善后勤保障和资金投入。