社区教育教师是社区教育工作的主力军,社区教育教师的专业化程度也越来越成为影响社区教育发展的重要因素,因此不断学习与培训也越来越受到重视。影响教师学习的主要因素有：组织因素和个人因素。本研究主要立足社区学院教师的个人身份因素,研究社区教育教师与自我导向学习准备度之间的关系。本研究选取了112位社区学院教师作为研究对象,以性别、年龄、学历、工龄和所在单位性质等个人身份因素为中介变量,使用SPSS统计分析软件,研究其与自我导向学习准备度的相关性。本研究的具体研究结论如下：(1)社区学院教师的自我导向学习准备度水平比较高,体现了成人自我导向学习的特性；(2)社区学院教师的自我导向学习准备度存在显著的性别差异,六个维度上的得分,男性教师都比女性教师高；(3)社区学院教师在学习情感、学习动机和学习主动性三个维度存在显著的年龄差异,随着年龄的增长,社区学院教师会有更加强烈的学习情感、学习态度和学习主动性；(4)社区学院教师在学习效率、学习独立性和学习创造性三个维度存在显著的学历差异,学历越高,他们在这三个维度的表现水平越高；(5)社区学院教师只在学习情感维度存在显著的工龄差异,虽然也有工作倦怠,然工龄越长,他们的学习情感越深厚。(6)社区学院教师在学习情感和学习主动性维度存在显著的单位性质差异,即示范区教师比非示范区教师的学习情感深厚,学习主动性强。并基于上述研究结论,提出了提升社区学院教师自我导向学习准备度的建议与对策。