学术批评是学术研究与学术写作的本质特征之一。在本研究中,它特指学术写作者对现有研究一个或多个方面的负面评价。虽然当前已有不少学术批评方面的研究,但是大多只关注学术批评的策略维度。此外,关于中国英语专业研究生学术写作中的批评特征,仍有待探索。因此,本研究试图探讨中国英语专业硕博研究生学位论文的总体批评特征,各自批评特征,以及硕博学位论文之间批评特征的不同之处。本文对陈新仁(2017)提出的分析框架略作修改从而将批评对象、批评内容、批评强度、批评策略整合到一个框架中,从中国知网随机抽取30篇硕士论文和30篇博士论文,主要采用基于语料库的定量研究方法,并辅以对批评特征的定性分析来考察中国英语专业研究生学位论文的批评特征。研究发现:首先,总体批评特征如下:在批评对象维度,对他人研究的批评占主导地位,这说明硕博研究生能够将自身研究与他人研究相关联,通过对他人研究的批评建立自己的研究空间。在批评内容维度,硕博研究生能较全面地对研究的各方面内容展开学术批评。在批评强度维度,硕博研究生倾向于中性和弱化的语气,这说明硕博研究生在批评过程中展现出客观、谨慎的特点。在批评策略维度,缓和面子威胁型策略比非缓和型策略所用更多,且硕博研究生能全面多样地使用缓和面子威胁型策略。这体现了硕博研究生维护和谐学术关系的意图与能力。其次,硕士学位论文的批评特征在批评对象维度和批评强度维度与总体批评特征相似。在批评内容维度,硕士研究生对理论/模型和结果/发现的批评明显少于对研究范围/重心及研究方法的批评,这说明硕士研究生对理论的批评能力及对研究发现的质疑能力不足。在批评策略维度,如同总体批评特征,硕士研究生使用缓和面子威胁型策略多于非缓和型策略。在四种缓和面子威胁型策略中,硕士研究生集中使用基本的模糊语策略,对褒贬结合策略,他人归因策略和比较策略所用较少。这说明硕士研究生的批评策略有待全面发展。博士学位论文的批评特征在批评对象维度与总体批评特征相似。在批评内容维度与总体批评特征略有不同,博士研究生对对概念/定义的批评有所增加从而界定自身研究中的关键术语。在批评强度维度,博士研究生使用强语气批评略多于弱语气批评,这说明博士研究生敢于表达强烈的批评态度。在批评策略维度,博士研究生近乎同等地使用缓和面子威胁型策略和非缓和型策略。这种直接批评和间接批评的均衡体现了博士研究生的学术自信。在四种缓和面子威胁型策略中,除了比较策略,博士研究生广泛地使用模糊语策略、褒贬结合策略和他人归因策略。这体现了博士研究生在学术话语中的较强的人际语言掌控能力。最后,硕博学位论文批评特征的显著不同之处在批评对象维度表现为,博士研究生比硕士研究生更倾向于批评他人研究。这说明博士研究生更懂得将自身研究与他人研究关联,并通过对他人研究的批评建立自己的研究空间。在批评内容维度,博士研究生比硕士研究生更倾向对理论/模型展开批评,硕士研究生比博士研究生更倾向对研究范围/重心展开批评。这说明博士研究生对理论/模型的分析批评能力强于硕士研究生,而硕士研究生仍停留在寻找新研究话题的阶段。在批评强度维度,博士研究生比硕士研究生更倾向使用强烈的批评语气。这说明博士研究生比硕士研究生更敢于表达强烈的批评态度。在批评策略维度,博士研究生比硕士研究生更倾向使用非缓和面子威胁型策略,这体现了博士研究生比硕士研究生在学术批评方面更加直接也更具自信。在四种缓和面子威胁型策略中,硕士研究生比博士研究生更倾向使用基本的模糊语策略和比较策略,硕士研究生的批评策略有待发展;博士研究生比硕士研究生更倾向使用褒贬结合策略和他人归因策略,这体现了博士研究生较强的评价能力和观点引用能力。本研究将四种缓和面子威胁型批评策略整合到本研究框架,补充了陈新仁(2017)所提出的学术批评的分析框架。此外,本研究对于提高研究生学术批评意识以及英语学术写作教学中学术批评能力培养具有启示意义。