近年来,网络大数据给教育带来了巨大的影响。我国从强调教育的基础设施建设的初始阶段进入到“教育与技术深度融合”的应用阶段。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视。”而微课则作为视频学习资源,伴随着该背景下应运而生。微课具有微小、容量小、可广泛传播等特点,成为了一种适用于多种学习方式和教学模式的学习资源。微课自出现以来便得到广泛关注,吸引了教育学界各研究者和一线教师的目光,本论文在这大环境下,将微课与小学科学教学相结合,尝试解决当下微课在小学科学教学中存在的弊端,力图通过微课这一新型的教学模式帮助学生更加高效和有趣地学习,实现以学生为主体,全面发展的素质教育要求。本研究在充分收集和整理国内外对微课以及小学科学教学的相关研究文献基础上,通过调查问卷法和访谈法对微课在武汉G小学的实施现状进行全面调查,对学生样本进行随机抽样,确保样本具有典型性和代表性,力求真实地反映出武汉市G小学微课在小学科学教学中实施的情况,共抽取学生159名。主要从科学课学习兴趣及学习效果、微课了解程度及态度、微课的使用情况以及使用微课学习效果及学习方式等方面进行充分调查。除此之外,辅以对教师进行访谈调查作为补充,调查发现:现阶段学生和老师对于小学科学非常感兴趣,但同时也存在各主体对微课的错误定位、学生利用微课学习效果不佳、教师制作开发的微课较粗糙、学校微课资源库不完善等问题。根据调查结果,本研究提出以下建议:正确把握微课价值、合理选择微课设计内容、开发优质微课制作流程、使用多种微课教学方式、提升教师微课制作水平、合力共建共享微课教学资源库。除此之外,结合小学学生的特点、微课教学的现状以及小学科学物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙领域和技术工程领域等四大内容特点提出了设计微课的建议。基于对ADDIE模型的研究,设计出小学科学微课的具体流程并对此模式进行详细分析。根据提出的教学流程,进行小学科学微课案例制作,制作了以《风的成因》微课案例。把制作好的微课应用到选取的实验班去,通过调查问卷等方式来验证此类微课的教学效果。本论文首先阐述研究缘起、研究目的、研究意义与研究方法,并对国内外有关微课的文献进行梳理作为本文研究的理论基础。其次,对微课概念进行界定、对微课特点以及相关的理论基础进行阐释。再次,对微课在小学科学教学中应用现状进行调查与分析。主要包括:调查的设计与实施;从小学科学物质科学领域、生命科学领域、地球与宇宙领域和技术工程领域等四大内容特点的角度提出了制作微课的建议;深入分析调查问卷和访谈提出微课在小学科学教学中的问题并分析产生问题的原因。最后,对问题提出改进的策略并对小学科学《风的成因》一课进行微课案例设计。主要包括基于ADDIE模型设计出的小学科学微课,并通过调查问卷方式来调查此类微课的教学效果。