随着新课改一轮又一轮的推进,整个教育领域无论是办学思想、办学体制,还是课程结构、教学办法等,各个方面都在进行变革。作业作为教学环节之一,是承接课堂教学的重要环节,其评价质量直接影响教学反馈。但相比较而言,其改革却较为缓慢,且力度不大;与此同时,在英语教与学的策略研究中,作业策略的研究也相对薄弱。笔者通过对作业研究的文献梳理,发现基础教育阶段的作业研究所占比例较大,而高校的作业研究相对较少,尤其是针对具体专业和学科的高校作业研究更是不多。本研究将视角定位在高校英语师范专业综合英语课的作业上。首先,从时代和教育的发展,到师范专业的内在要求,综合论述了研究的必要性。其次,借鉴了哲学、教育学、心理学等领域的相关理论成果。接着,采用问卷调查了解了目前高校英语师范专业综合英语课作业的现状,并使用SPSS数据处理软件对调查数据进行了统计分析。从四所高校随机抽取的学生样本的调查结果发现,目前高校英语师范专业的综合英语课平时的作业形式还不够多样化,较为单一;作业的内容很少涉及学科间的交叉与联系;作业还是多采取书面形式;教师在布置平时的作业时还基本以课后习题为主等。最后,在结合了问卷调查结果中发现的若干问题和目前外语类大学生中存在的“思辨缺席”等问题后,本研究结合调查问卷中学生的主观态度,并以哲学、教育学和心理学的理论启示为基础,从几个角度提出了一些高校英语师范专业综合英语课作业布置与设计的建议:(一)从多维一体的角度看作业,它是指知识横向、纵向的综合立体运用,旨在通过知识的综合运用去解决问题,这是重点;(二)从师生协助的角度看作业,它除了使学生在完成作业过程中可以有机会借助教师的智慧解决问题外,重点是培养了学生与教师之间相互合作的素养,更体现了新型的师生关系;(三)从哲学思辨的角度看作业,它的初衷是借助作业形式和要求启发学生的思维、训练学生的思辨。在论述了作业的布置与设计之后,本研究根据“谁”用“什么工具”拿“什么标准”来评价的一体化思路分析了多元途径评价、多元智能评价和多元主体评价的重要性。除了布置、设计与评价外,作业的管理自然也至关重要。本研究结合当今社会的互联网优势,并考虑高等教育的自身特点,拟构建出作业管理的一个电子互动平台(以模拟图来示意)。同时,在该电子管理系统中还独立出了一个“作业库”的模块。它不仅对学生作业的登记、分类、保存等进行了一个柔性管理,还补充了高校教研需要的语料资源。