1999年6月,《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出了:“学校要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作”。2004年全国开始实施《体育与健康课程标准》(以下简称《标准》),如今实施工作已满3年。为了总结在实施过程中成功的经验和存在的问题,以便不断提高实施水平,我们有必要对3年来的实施情况进行认真的调查研究,通过调查研究发现问题,分析原因,提出对策。本研究运用文献资料法、访谈法、问卷调查法和数理统计法,以石家庄市高中为研究对象,通过对随机抽取的25所高中125名体育教师和1000名学生进行调查,了解了石家庄市高中《标准》实施现状和影响《标准》实施的因素,针对主要问题提出了改进建议。调查分析的结论如下:学校总体实施情况:石家庄市高中在《标准》文件的贯彻上是较理想的,但在具体实施过程中有些学校没有完全按照文件的要求和精神去实施。石家庄市教育行政部门组织了师资培训工作,培训教理想,大多数教师都参加过培训,有25.71%教师没有参加过培训;被调查学校中有88.00%的学校使用了体育与健康课程的课本,没有使用的只是个别不正规学校,只有20.00%的学校使用了校本课本。另外,校本教材开发情况不好。由于学校领导重视程度不够,场地器材相对不足,学校教学管理制度僵化,体育教师职业能力欠缺,工作热情不高,科研能力不足,阻碍了《标准》的顺利实施。教师执行情况:78.10%的体育教师了解《标准》的内容,但是对基础教育课程改革的理念了解程度不高;教师已经围绕《标准》的要求进行选择体育与健康课程的内容,教学内容主要以篮球、田径、娱乐活动、体操为主。在班级教学组织形式上,以自然班为主,按男女分班、兴趣分班较少。在课内教学组织形式上,多数体育教师能够采用不同的教学组织形式,但还不太丰富。在教学方法的选择上教师常采用游戏法、竞赛法,还有部分教师采用情景教学法,这与标准所倡导的教学理念是相一致的。在评价方式上仍然是以教师评价为主,其它评价方式采用较少。学生情况:学生对课程改革的了解很少仅有16.07%的学生知道《标准》,在教学内容和教学组织形式上学生的欢迎程度不高,新教学方法的引入得到了学生的积极响应,学生对教师评价方式满意程度不高。资源开发利用情况:体育器材、体育项目的开发较好,但人力资源开发不太高,校外资源开发较少。参加课外体育锻炼情况:绝大部分学校对体育活动重视程度不高,绝大部分学生在课余时间不参加体育锻炼,只有少部分学生参加体育锻炼,而且还不能保证每天一小时的锻炼时间,还有一部分完全不参加体育锻炼。通过对石家庄市高中《标准》实施现状的调查分析,可以认为石家庄市高中在实施《标准》的过程中,确实存在着一些有待改进的工作,对此,提出以下建议。领导重视方面:教育行政部门应加大宣传力度,使学校、教师、学生和家长都充分认识课改的重要性,对学校实施情况进行不定期检查并建立相应奖惩措施;加大对学校体育工作的投入力度,确保有充足的体育师资和完善的场地器材设施。教师方面:学校要加强教师在职培训;建立培训、检查、考核的制度,确保上岗教师的水平。教师应继续学习《标准》的内容,领会其精神实质,并在实践中不断探索。教师应积极改进教学方法,引进学生感兴趣的体育项目,激发学生学习兴趣,培养学生正确的体育动机。在班级教学组织形式上应尝试按男女分班、按兴趣分班。在课内教学组织形式上教师应针对教学对象的特点,灵活运用多种组织形式。教师应在教学过程中不断探索新的教学方法,以提高教学的质量。教师应多尝试采用“教师和学生相结合”的评价方法,在评价内容上,对于一些不易量化的评价内容教师应该尝试使其评价内容具体化。资源开发利用方面:继续加大体育项目、体育器材的开发力度,积极调动人力资源,加大对校内外资源开发力度。参加课外体育锻炼方面:在制定相应制度的同时,丰富活动内容和组织形式,吸引更多的同学参加课外体育活动。体育院系:结合中小学体育《课标》的要求去构建相应的课程体系,使高校的师资培训与中小学的实际需要接轨。总之,《标准》实施过程中需要解决的现实问题很多,需要各级领导、体育教师以及学生和家长等在各个方面不断的研究和探索。学校体育改革任重而道远,必然要经历一个痛苦的蜕变过程,但我们相信,在社会各方的关注下,我们的中学体育教育必定会走向健康发展的道路。