反思是学生学会学习的重要途径，反思能促使学生从不同方面多角度观察事物，在学习中质疑问题，在解决问题时不满足常规的思考方法，这有利于学生创新思维的培养和反思能力的提高，也符合我国新课程的两个基本的理念：培养学生的探究能力和创新能力。目前的教学实践中，反思这一环节还非常薄弱。长期以来，课堂教学偏重于对教学方法、教学模式的研究，在使学生大容量获取知识的同时，忽视了对学生反思意识和能力的培养。据研究表明，概念图是一种能促进学生进行反思的认知工具，但是国内对概念图在培养中学生反思能力方面的应用研究还很少，笔者试图从概念图在教与学的应用中寻找解决问题的途径，研究运用有效的培养策略，来提高中学生的反思能力，以期拓宽概念图的应用，并给中学生反思能力的研究带来新的契机。本文在对中学生反思能力培养现状进行调查研究的基础上，从中透视出的中学生反思能力培养中存在的问题，并由此得出了相关的研究启示。在深入探讨反思的内涵和特征，反思能力的构成，以及中学生反思能力发展的一般特征后，总结出了培养中学生反思能力应遵循的原则。本文着重介绍了概念图的涵义及优势特征，并对四款常用的概念图软件进行了介绍和比较，结合培养中学生反思能力的理论基础，分析了概念图培养中学生反思能力的可能性。在此基础上提出了运用概念图培养中学生反思能力的两大策略：一、反思意识的培养策略：通过激发学习兴趣和展示思维过程来实现；二、反思技能的训练策略：通过概念图支架和小组合作构图来实现。笔者就相关策略设计了相应的教学案例。