【摘 要】
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构建小学语文学习共同体是提升语文课堂教学质量和效率的一种新的有益尝试,也是开始一场“静悄悄的革命”。本研究立足于学习共同体的相关理论,基于小学语文课堂的实践,寻求构建小学语文课堂学习共同体的有效途径。本研究主要采用文献研究法、调查研究法、案例研究法等方法,结合具体的实践经验,通过研究构建小学语文课堂学习共同体的理论依据和现实依据,谈构建小学语文课堂学习共同体的可能性和必要性。并从内在准备、外在条件
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构建小学语文学习共同体是提升语文课堂教学质量和效率的一种新的有益尝试,也是开始一场“静悄悄的革命”。本研究立足于学习共同体的相关理论,基于小学语文课堂的实践,寻求构建小学语文课堂学习共同体的有效途径。本研究主要采用文献研究法、调查研究法、案例研究法等方法,结合具体的实践经验,通过研究构建小学语文课堂学习共同体的理论依据和现实依据,谈构建小学语文课堂学习共同体的可能性和必要性。并从内在准备、外在条件、课堂呈现三个方面谈构建小学语文课堂学习共同体具体的实践方式。提出“以问题探究为导向”、“以伙伴合作为助力”、“以自主探究为基点”、“以评价激励为促进”这四大策略的实施,能切实推进小语文课堂学习共同体的构建,使课堂呈现“主动建构,了然于心胸”、“互相倾听,自然成习惯”、“平等对话,跃然于课堂”、“言意共生,蔚然成风景”的景观,进而提升学生语文的核心素养。
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