高校教学质量的提高是我国高等教育面临的重要课题，教学质量的提升与很多因素有关，其中教师的教学直接关系到学生的学习。从2012年国家级示范性教发中心建设以来，已经过去了五年，这些中心的组织建设现状如何？本研究以达夫特的组织理论为基础，对我国30所国家级教发中心进行组织变量的分析。　　本研究采用混合研究方法，通过文本分析、问卷调查、访谈、词频分析等方法，收集教发中心组织建设的相关资料并对其进行分析。结果发现：（1）我国30所教发中心虽然现阶段存在诸多问题，但发展态势较好，整体上朝着良好的方向发展。（2）中心整体上呈现出较为民主的组织氛围。（3）我国30所教发中心的组织建设进度不一，从学校支持、专业化程度到资源分配、人员配置等，各教发中心之间差距较大。（4）教发中心的建设更多的关注教师而忽视了学生。（5）通过分析发现，各教发中心在建设和组织上呈现出较强的趋同现象，从教发中心职权层级中的组织结构上看尤为显著。（6）教发中心的专业化程度较低，主要表现在组织结构设置方面和专业人员配置方面。（7）教发中心的整体影响力较小。　　针对以上研究发现，本文提出了以下的对策建议：（1）不管何种形式的建制，高校都应给予教发中心充足的支持和重视，为教发中心的建设提供一个良好的环境支持。（2）教发中心在建设过程中要注重对机构自身的评估与反思。（3）在重视教师教学基础上，也要加强对学生的研究和重视。（4）教发中心组织设置需更加专业化。（5）避免教发中心在建设过程中整齐划一的局面，突出学校特色。（6）从各方面完善教发中心的组织建设，提高其整体影响力。