近几年,随着中国综合国力的不断提升,中国在世界上的影响力逐渐扩大,汉语在世界上的角色随之变得越来越重要,学习汉语的人更是与日俱增。目前已有五百多家孔子学院分布在世界的各个角落,让世界各地的人们了解中国文化,学习汉语,加深相互之间的理解与联系。在国内也有来自世界各地的留学生不远万里来到中国学习汉语,因此对外汉语教育事业蓬勃发展起来。目前国内许多设置对外汉语专业的大学积极与世界各所学校合作,将自己的学生派出国外进行对外汉语教学,让更多的海外学生学习汉语,了解中国文化。笔者的学校就与日本北海道文教大学合作多年,笔者因此获得为期一年的海外实习机会,并以文教大学学生学习汉语的动机为研究对象展开调查。本文结合Gardner社会心理学动机模式中“融合型动机”和“工具型动机”、Noels的“内部动机”和“外部动机”理论以及D?rnyei学习动机三层次模式的理论基础,对北海道文教大学学生汉语学习动机的影响因素进行了调查研究。本研究共分六个部分。第一部分简要介绍了本文的研究意义及目的,以及研究背景和研究过程中所使用的方法;第二部分是对以往关于学生学习动机的研究综述;第三部分为本调查的研究设计,包括调查对象的基本情况、问卷及访谈的内容和数据处理;第四部分是对北海道文教大学学生汉语学习动机调查的结果与分析,包括学习动机类型、个体因素与汉语学习动机之间的关系分析以及访谈调查结果;第五部分是针对文教大学汉语学习者的教学策略;最后为结论部分,通过本文的调查研究,得出一些结论及对未来进一步展开设想。本文调查研究结果表明,文教大学学生的个体因素与学习动机呈显著相关,即学生的性别、年龄、汉语水平与专业都会对学生的汉语学习动机产生影响,并且工具型动机为文教大学学生学习汉语的主要动机。因此,笔者在课程设置、教学资源、师资力量等方面提出了激发文教大学学生汉语学习动机的解决策略,旨在为对外汉语教学事业贡献微薄之力。