反思型教师是对传统的经验型教师的超越,他们更加关注教学实践中的反思。反思型教师在进行常规教学实践的基础上,积极主动地对教学实践进行批判性反思。反思是教师专业化发展的重要途径,反思型教师的培养是教师教育的重要趋势。随着教师教育一体化的迅速发展,反思型教师的培养逐渐向职前教师教育阶段渗透和前移。当前,我国师范教育对于培养师范生的反思能力重视不够,课程设置和教学实习的开展都难以满足培养师范生反思能力的要求。英国在培养职前教师反思能力方面有许多宝贵经验值得我们学习和借鉴。本文主要分为五个部分:一、导论。这一部分介绍了本文的选题缘由和国内外对本问题的研究状况。二、英国教育期待具备反思能力的职前教师。反思型教师的培养成为当前教师教育发展的重要趋势之一,英国教育也受到反思型教师教育思潮的影响,在2002年出台的《英国合格教师专业标准与教师职前培训要求》中对合格教师的标准做出了说明,并分别从专业价值观、专业知识与理解和专业技能三个方面对合格教师的反思能力提出了明确的要求。三、英国职前教师反思能力培养的内容及实施。英国职前教师反思能力的培养内容主要分为反思性课程与反思型教学实践两部分:一方面,在课程模块中设置大量与反思直接相关的课程,为反思奠定理论基础;另一方面,为教学实习注入“反思”理念,职前教师带着反思任务参与教学实习,教学实习为职前教师扩展反思对象和拓宽反思途径。四、英国职前教师反思能力培养的实效性分析。英国职前教师反思能力的培养内容非常丰富,这与教师教育者倡导的“以发展反思能力为主旨”的培养理念是分不开的。教师教育者注重理论反思与实践反思的结合,而且通过多种手段促进反思。职前教师的反思意识得到激发,反思能力得到发展。五、启示与借鉴。我国师范教育长期忽视师范生反思能力的培养,因此有必要学习和借鉴英国职前教师教育的宝贵经验。首先要秉持“反思”理念,将“反思”贯穿培养过程的始终:其次要围绕发展反思能力这一目标合理设置课程,有效开展教学实习。