学校教育、班级授课制和课堂的相继产生,必然有相应的教育教学行为,如何组织与管理师生的课堂行为就构成了课堂管理研究的主要内容。随着新课标制定,人们对课堂管理问题认识的逐步深入,课堂管理领域被广大教育者所重视,人们纷纷致力于改革课堂教学的理论与实践研究,教师在课堂管理中的行为方式以及策略是课堂能否充满活力的决定性因素,也是影响学生发展的最直接最重要的因素之一。课堂管理是课堂教学过程的保障,不仅关系到课堂教学质量的提高,而且直接影响着学生的身心发展状况。体育课相对于其他科目有其特殊性。以往关于小学体育教师课堂管理行为的研究本来不多,而“体育教师”以及“小学低年级”这两个关键词汇同时出现的频率几乎很少。本研究以仪征市为例,在先进的课堂管理理念及原则的指导下,对小学低年级体育教师的课堂管理行为进行研究,采用问卷调查法、文献资料法、比较法、访谈法、逻辑分析法,主要从课堂教学物质环境的管理、体育课堂常规的管理、良好行为的维持、问题行为的管理、影响因素、存在的弊端六个方面对小学低年级体育教师课堂管理行为进行研究。得出结论:小学体育教师应重视体育课堂常规和物质环境的对体育课堂管理的影响;通过分析课堂管理行为的影响因素,辨清学生问题行为,找出课堂管理存在的弊端,真正提高体育教师的课堂管理技巧。同时提出了优化课堂管理的对策和建设性意见,主要有(1)创设良好的课堂环境,激发学生的体育学习兴趣;(2)运用和谐沟通策略,加强师生间的对话;(3)有针对性的培训体育教师课堂管理技巧,实施全方位的课堂管理;(4)建立生态评价机制,从而使教师充分了解课堂管理的必要性,促进教师课堂管理行为观念的转化,为创造一个充满生机与活力的新型课堂,造就学生的完满人生奠定坚实的基础。