戈尔曼认为,“情绪是感觉及其特有的思想、心理和生理状态及行动的倾向性”,简单地理解,情绪是对事物关系或态度的一种体验。《3—6岁儿童学习与指南》依据幼儿的情绪特点与发展的需要,提出了“情绪安定愉快”的目标并作为幼儿园健康教育的重要目标之一。对于幼儿而言,情绪的安定愉悦是幼儿健康的基础和重要表现。情绪教育,是根据幼儿的心理发展特点,采取各种适宜的方式培养幼儿正确认识和看待情绪,学会体验他人情绪,学会控制和表达自身情绪,以此保持发展积极情绪,克服消极情绪的教育活动。本研究以行动研究法为主,选取桂林市某幼儿园一个小班作为研究对象,并与该班老师形成研究共同体,通过学习相关理论并结合小班幼儿的发展特点,以情绪主题绘本《我的感觉》系列为载体,在实践行动中开展小班幼儿情绪教育活动。本研究的行动主要分为消极情绪和积极情绪两大主题,以计划、组织、实施、反思改进、再计划形成一个螺旋式的发展过程,再从教育目标和内容以及实践活动的实施等方面出发设计了活动方案。在为期三个多月的行动研究中发现,以绘本为载体,融合阅读、讨论、儿歌、表演、谈话为一体的情绪主题教育活动对幼儿情绪的发展有积极的促进作用。研究认为,小班幼儿情绪教育可以分为“消极情绪”和“积极情绪”两个主题。其中,“消极情绪”教育活动可从认识和觉察情绪、体验情绪、管理和转化情绪三方面进行；“积极情绪”教育活动可从认识和觉察情绪、体验情绪、内化情绪三方面进行。