随着我国科教兴国战略的确立及新一轮基础教育课程改革的实施,探究式教学和探究性学习已成为基础教育课程改革的核心问题之一,运用探究式教学引导学生探究式学习的方式也被收入到了最新的课程标准中.经过了7年多的实践,我国的许多教育工作者和研究学者对探究性学习这种新型的学习方式进行了深入地研究和实践,对探究性学习的本质作了更深一层和全面的剖析,使得这一理论更加完善.本文通过对数学探究性学习的基本理论、产生的历史背景以及国内外开展数学探究性教学情况的研究,阐明在农村高中实施数学探究性学习研究的必要性.通过调查法,研究影响数学探究性学习的因素,探讨如何有效开展农村高中数学探究性学习,在研究中通过测试和问卷调查进行对比实验研究.全文由六部分组成:第一部分论述探究性学习的基本涵义,探究性学习的历史发展,探究性学习开展的现状和探究性学习的特点以及价值.第二部分论述数学探究性学习的本质特点及研究现状和开展数学探性学习的必要性.第三部分介绍了探究性学习研究的理论依据.第四部分论述了农村高中学生数学学习现状及原因分析,分析了传统数学教学的数学学习带来的消极后果,对改革农村高中数学教学和数学学习方式提出了几点思考.第五部分首先介绍了数学探究性学习原则和策略,然后从四个方面通过实例说明我们在实践中的操作模式及其效果,一是定义教学中探究性学习,二是解题教学中的探究性学习,三是专题复习中的探究性学习,四是数学实验中的探究性学习,五是对探究性学习在课堂教学中的实施结果进行分析;并总结出了实施探究性学习的过程中要注意的几个问题.第六部分是对农村高中实施探究性学习的几点思考.通过测试和问卷调查进行对比实验研究得出如下结论:第一:探究性学习的实施促进教师教学水平和提高教师的科研能力.第二:探究性学习的实施充分调动了学生的主动性和积极性.第三:探究性学习的实施有助于学生对数学技能、数学知识的本质的掌握,有助于学生形成良好的认知结构,提高了学生的数学成绩.