信息行为一直以来都是情报学研究的热点问题,把高校教师作为特殊的信息用户,其信息行为包括信息需求、信息查询、信息利用等。本文主要研究信息使用相关问题,以高校教师信息使用行为作为主要研究对象,重点分析教师在信息资源查询获取后接受和使用信息资源行为的各种影响因素,提出教师信息使用行为影响模型,并对各因素间影响关系进行验证分析。本文从高校教师对信息资源认知的角度,借鉴技术接受模型(TAM)的思想,提出高校教师通过对信息资源有用性、易用性的认知而接受使用该信息资源的基本观点。科技接受模型未考虑到工作任务环境对于信息技术接受采纳的影响,而教师的信息使用行为与其工作、任务环境之间有着紧密的影响关系,为此,本文借鉴任务技术适配模型(TTF)的思想,把教学工作任务环境加入到教师信息使用行为的影响分析中。以此为基础,本文综合借鉴两个理论模型的核心思想,进一步提出高校教师信息使用行为影响模型。本文进一步设计调查问卷,在数据分析的基础上结合模型分析教师信息使用行为的影响因素。本文认为影响因素由外部因素、内部因素、核心判断因子构成,外部因素主要由客观外部环境和信息资源与工作任务适配度组成,内部因素主要是用户的个体特征,外部因素、内部因素影响着核心判断因子,核心判断因子又影响着教师的信息使用行为,并由此归纳出两个核心判断因子,即有用性和易用性。通过调查结果分析,本文得出如下主要结论:外部因素及内部因素的各组成部分均对核心判断因子有不同程度的影响,核心判断因子对使用态度有紧密的正向影响,使用态度对行为意图具有显著的正向影响。