本论文是关于教师用语(口头语言)在语言教学中的作用，特别是第二语言教学（在此特指英语教学）中的作用。语言学习者只有在接触第二语言，才能学会第二语言，即，学习者必须接触目标语。学习者可从很多途径接触目标语言。但是调查结果显示：教师用语（教师在课堂环境中和二语学习者交流时使用的特殊语言）在课堂环境中提供了大量的语言输入。本文以重庆教育学院6位教学大学二、三年级专业英语的教师为研究对象，研究第二语言教学课堂中的教师用语，从理论和实践两个角度分析教师用语的重要性、特征、实际发生、及其功能。教师用语很重要，因为在第二语言教学课堂，教师用语不仅是学习者重要的语言输入来源，也是教学的重要手段。教师用语具有特殊性，因为它是一种特殊的语域，和教学职业紧密相关。了解教师用语，这对教师和学习者都有深刻意义。教师能帮助学生提高使用语言工具来学习的效率，学习者则能更好地把握和利用课堂教师用语。