教师信念作为教师素质必不可少的一部分,在最近几年时间成为国内外讨论的热点。不同的学者及专家采用不同的角度对英语教师信念进行了研究。然而这当中的大部分研究着重于分开研究英语师范生与在职英语教师的教师信念。因此对比研究英语师范生与在职英语教师的教师信念将有助于两个群体的发展。该研究通过对比分析教师信念的八个维度——英语内涵,英语学习,学生角色,教师角色,课堂管理,课程,教学与评估及教师信念来源,探究英语师范生与在职英语教师的教师信念异同,以图促进英语师范生的成长,提升在职英语教师的职业发展,缩小两个群体间的差异。研究中的研究对象为102名广西师范大学外国语学院大三学生及81名近十年毕业于广西师范大学外国语学院的在职中学英语教师。论文采用SPSS17.0中的描述性统计分析和独立样本T检验对数据进行分析。描述性统计分析用于分析数据的项目数,最小值,最大值,平均值和标准差；独立样本T检验用于检验两个群体是否在统计上存在着显著性差异。经研究发现：1)两个群体对于教师信念的理解总体上较为正确,其中英语师范生较之在职英语教师而言在教师信念上的分歧较少。2)两个群体在有关英语内涵、英语学习、学生角色、教师角色、以及教学与评价四个维度的信念一致；3)两个群体在理解课堂管理,课程以及教学与评估这三个维度上存在显著性差异,英语师范生能较好地理解这三个维度,而在职英语教师则出现了理解偏差,在职教师的教师信念落后于英语师范生。有鉴于此,应该为在职英语教师提供更多的教师培训机会,为英语师范生提供更多的实践机会能促进两个群体的成长。本文最后还指出了本研究的不足之处以及对今后研究的建议。