随着当代信息技术的传播迎来了大数据时代,大数据信息技术与教学方法的更新,学习方法也随之发生变化。2010年发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》以来,首倡使用现代技术促进教学的方式,翻转课堂是整个教育界新推出的一种教育模式,顺应了我国教育与信息融合的大趋势。混合学习理念推出融合两种方式,即在线学习与面对面课堂学习,对学习积极性的提高具有重要意义。在面对面学习的过程中学生的主体地位仍存在着不受重视的情况,学生仍然被动接受知识。单个采用现代信息技术即在线学习阶段也并没有收到很好的教学效果。因此将混合式学习与翻转课堂的优势进行有效结合,将本文所应用的面对面课堂学习阶段围绕知识传授与知识内化两个方面进行颠倒,因而构建了基于混合学习的翻转课堂教学模式。本研究共分为六章,前三章为背景、基础等部分,就混合学习与翻转课堂的国内外研究现状为基础,继而对混合学习的内涵设定、教学过程以及该模式的前期分析,为后续的研究奠定基础。从第四章开始就是在前面研究的准备工作的基础上,结合论文开展的实际对“基于混合式学习的翻转课堂模式”进行教学设计研究、应用与评价以及研究和展望部分。本文研究创新之处是采用“分六步走”的教学设计,并从六个方面分别展开即:学习目标、学习内容、学习策略、学习活动、学习过程、学习评价。在应用与评价部分中,本研究是以贵州交通技师学院营销31610班的学生作为研究对象,并借助该学校所推行的网络教学平台“蓝墨云班课”进行混合式学习策略的实施。实施结果根据云班课与问卷的前期分析掌握学生的学习情况和互动情况。同时,运用访谈法面对两个对象,即学生与教师进行深入沟通与交流,对构建的基于混合学习的翻转课堂进行三个方面的总结,即教学设计、课程设计、实施。研究结果分析,该模型发挥了很好的教学效果,不仅改善学生的学习效果,也提升学生自身的学习能力,证明了该模型所具有的独特优势。