作为一种新的课堂教学模式,翻转课堂不仅改变了传统教学模式中的教学顺序,同时也改变了教师在课堂中的教学行为,因此,教师在实施翻转课堂教学中如何规范自己的教学行为,学校如何评价教师在实施翻转课堂中的教学行为,就成为推进翻转课堂研究所必须解决的一个重要问题。本文共分为六章。第一章为绪论,主要包括阐述研究背景、研究目的、研究意义和研究方法与对象等。第二章为翻转课堂教师教学行为的学理探讨,主要包括核心概念界定和教师翻转课堂教学行为的国内外研究文献述评等。第三章为初中教师翻转课堂教学行为指标的预设,首先,对教师翻转课堂教学行为因素的分解;其次,通过修订版的《弗兰德斯翻转课堂教学行为分析观察表》对20节翻转课堂进行观察;最后,通过SPSS20. 0对观察结果的聚类分析,完成指标的预设过程。第四章为初中教师翻转课堂教学行为评价指标的确定,首先利用课堂观察的聚类分析结果进行预测问卷的编制;其次,通过SPSS20. 0的探索性因子分析功能对预测问卷进行分析得到正式问卷;最后,通过对正式问卷的分量表进行信效度分析和探索性因子分析,得到最终的评价指标。第五章为初中教师翻转课堂教学行为评价指标的权重赋值,根据指标权重赋值的一般原则,利用矩阵对偶法对评价指标进行逐级两两比较,分别对一级指标、二级指标、三级指标进行权重值的计算,最终构建出一套包含3个一级指标、6个二级指标、21个三级指标的初中教师翻转课堂教学行为评价指标体系。第六章为研究结论和展望,主要为研究结论、实施建议、研究展望,实施建议部分按照教师和学校两个维度进行论述。