科技活动是以学生的实际经验、日常生活和社会生活出发,以培养学生的生物科学素养为目标,以实践课程为主要形式的一门综合课程,该课程强调体验与应用、探索与发散,采用探究实验、资料调查、调查访问、动手发明等方式。生物科技活动为学生打开一扇通往创新之路的大门,在活动中综合理解生物、物理和地理等学科间的联系。通过考察研究,将知识运用到实际的生活中,不仅能够增加学生的创新能力和创造力,而且收获了知识和技能,体会科学家们探究科学的艰辛历程与无穷快乐,于此同时,还增进了同学间的团队协作意识和社会责任感。杜威“做中学”、构建主义、STS教育理论等多种教育理论对科技活动方案的开发和设计具有指导意义。紧随时代步伐,助推初中科技活动的顺利开展,笔者潜心研究,以“以己之力、净化家乡用水”、“手机在初中生中的使用情况调查报告”等科技实践活动和学生动手发明为主体,从活动调查、净水机小制作、考察研究、宣传节水四大类活动出发建构活动内容框架。并且进行七年级科技活动方案的开发,结合七年级学生的心理特点和认知水平,依托人民教育出版社教材,依托生物新课程标准的内容,我在课堂教学中制定了个性化的科技实践活动方案,如学生亲自制作不同颜色的土坡、制作花贴图、检测不同的血型等,将课堂教学与学生的实际生活相联系,将理论知识与社会实践相结合,促自身能力的提高、促创新能力的发展、促科学素养的养成,增强其创新能力,实现课程标准的目标。