随着我国高校内部管理体制改革的不断深化,绩效管理已成为高校资源配置与人力资源管理的重要工具,尤其是地方高校,提升组织绩效,提高大学排名,扩大自身影响力,更加依赖绩效管理制度的实施。地方高校教师队伍中,青年教师的数量不断增加,青年教师已成为地方高校发展的主力军,是重要的学术人力资源,但高校实施教师绩效管理实践中出现了“计件工资化”与“激励失灵”双重困境。青年教师既是绩效管理制度的直接承受者,也是相关制度改革的重要利益相关者,探究地方高校青年教师这一群体的绩效管理政策体验与个体绩效行为,具有理论与实践意义。以研究者本人为研究工具,遵循研究伦理,基于目的抽样,研究对A省2所地方高校的15位青年教师进行深度访谈,达到理论饱和,最终建立了10.3万字的访谈语料库。运用扎根理论的质性研究方法,借助Nvivo 12.0 Plus软件对建立的访谈语料库进行了开放编码、主轴编码、选择编码三级编码分析,最终得到“政策体验”与“个体行动”两个三级编码,其中“政策体验”包括青年教师对“政策内容”“政策执行”“政策效果”的客观认知和历经绩效管理的“主观感受”,“个体行动”包括“行动策略”“个人情境与外部条件”“行动结果”,由此构建了“地方高校青年教师的绩效政策体验与个体行动”的实质理论模型。此外,研究对访谈语料库进行了聚类分析,结果显示材料间的相关系数较高且分布在不同区间,表明不同青年教师对于绩效政策的体验与采取的行动既具有共性,又存在个体差异。在编码基础上进一步分析,可以发现:（1）尽管拥有“从心所欲”式自由等积极政策体验,但整体上青年教师的绩效政策体验以负面为主,其中职业压力大是青年教师的普遍写照,有限的组织保障使青年教师在生存与发展之间徘徊。（2）不同学科背景的青年教师的行动选择存在个体差异。因基础性和长期性等学科特性,人文社科的论文发表和课题申请难度较大,在量化考核的压力下,人文社科青年教师偏向“先生存后发展”的行动策略,优先考虑考核达标。（3）基于不良的绩效政策体验,青年教师采取的行为与秉持的信念之间存在冲突。青年教师会更多地采取规避风险的行动策略,容易选择从事周期短、难度低、易于发表的研究,或选择“投入—产出”比更高的活动。在面对自身内在信念与外在要求的冲突时,部分青年教师能够坚守职业信念。基于如上研究结论,地方高校应注重保健因素保障,改善青年教师的绩效政策体验;积极推进绩效评价改革,注重不同学科的差异性且弱化量化考核。与此同时,青年教师自身需要坚定教学学术信念,注重自身的长远专业发展。