随着科学技术的不断发展，人类文明取得了长足的进步。然而，某种程度上唯科学主义唯理性主义的泛滥也导致发展过程中出现了种种问题，有些问题甚至直接威胁到人类未来的生存和发展。近些年来，人们对科学理性主义进行了深刻的反思，许多教育学者越来越认识到在科学领域进行人文教育和人文精神培养的重要性，科学教育和人文教育的融合已经成为现代教育面临的迫切要求。生物学科是一门具有人文意义的自然学科，在生物教学中对学生进行人文精神培养具有非常重要的理论意义和实践价值。本文的研究对象就是初中生物教学中学生人文精神培养的问题。本文的研究既为当前社会所必需，也为学生实现个人价值所必需，同时为初中生物教学模式的改进提供了一种可行的研究思路和实践方式。本文共分四个部分。首先，结合个人教学实践，从素质教育深入发展的需要、科学教育和人文教育相融合的需要、生物教育对传统教育的超越等三个角度提出论题，对人文精神的概念进行了说明与界定，阐述了国内外研究现状；其次，根据初中生物新课标的要求，明确了初中生物教学中学生人文精神培养的教学目标，提出了包括科学性与人文性相统一、以人为本、渗透性、和谐发展和平等尊重等原则在内的学生人文精神培养的教学原则；再次，在进行教学素材分析的基础上，从课堂教学、实验教学、习题教学、专题教学、课外活动等五个层面探讨了学生人文精神培养的教学途径，提出了相关的培养方法，希望本文在这些方面的探索，能够强化生物教学中培养学生人文精神的针对性和可操作性，为初中生物教学模式的改进提供新的途径与选择；最后，在以上研究的基础上对学生人文精神培养问题进行了教学实践分析，利用实际教学经验和调查统计数据来检验初中生物教学中学生人文精神培养的教学效果，也进行了初中生物教师对学生人文精神培养问题的调查分析。初中生物学科的教学不仅仅是生物学知识的传授，在传授生物学知识的同时，更应注重学生人文精神的培养和综合素质的提高。本文认为，在初中生物教学中对学生进行人文精神的渗透培养是完全可行和富有成效的，在今后的生物教学中引入和渗透人文精神的教育是非常必要的。但是，同时也必须认识到学生人文精神的培养是一个长期而复杂的过程，因此，在教学过程中必须采用多种学科多种模式进行长期的综合培养，只有这样才能达到相应的教学目标和要求。