随着《义务教育日语课程标准》和《普通高中日语课程标准》的颁布,中学日语教育备受关注,特别是关于日语教材的研究也不断涌现。从中国日语教材研究的整体来看,研究成果主要集中于大学日语教材。关于中学日语教材的研究相对较少,停留在教材的介绍、解读以及编写理念介绍的阶段。关于教材词汇的研究少有涉及,主要从词汇编制和词汇教学等角度展开研究。另外,关于新版中学日语教材词汇的计量研究更为少见。基于以上研究现状,本文以新版中学日语教材为研究对象,着重对词汇表进行研究。以词汇论为理论背景,运用量的研究手法,从词汇量、词性、词种三个角度对中学教材词汇现状进行考察探究,得出以下结论:(1)词汇量:初中日语教材总词数为1343,存在两个重复词汇,不同词汇数为1341。各册以及各单元的词汇数均呈现出逐渐减少的趋势,且教材每课单词数呈现出分布不均的态势。高中日语教材中不存在重复单词,因此总词汇数=不同词汇数=943。且各册、各课词汇数分布均匀。(2)词性:初中教材中位列前五的词性为:名词、动词、一类形容词、副词、二类形容词。在整套教材和各册中,名词和动词都占据着重要的地位。名词和形容动词的数量逐渐减少,与之相反动词的数量逐渐增多。另外,名词、一类形容词、二类形容词在《第一册》中所占比重最多,均在40%以上。副词在三册中分布较为均匀。高中教材中位列前五的词性为:名词、动词、副词、二类形容词、一类形容词和结尾词(在高中教材中一类形容词和结尾词所占比率相同)。名词和动词依然占据着重要的地位。名词、动词、结尾词在三册教材中分布均匀,副词和二类形容词呈现出逐渐减少的趋势,一类形容词则呈现出逐渐增加的趋势。(3)词种:初中日语教材词种的数量分布是:和语、汉语、外来语、混合语;高中教材词种的数量分布为:按照汉语、和语、外来语、混合语。另外,通过与《课程标准》(包含《义务教育课程标准》和《普通高中日语课程标准》)词汇表进行比较,从量的角度分析教材词汇在词汇量、词性、词种三方面的编制特征。得出以下结论:(1)词汇量:初中日语教材中包含了《义务教育日语课程标准》99.5%的单词,重复词汇为796个,有4个《义务教育日语课程标准》的词汇未在教材中使用。高中日语教材前三册包含了55.75%的《普通高中日语课程标准》四级词汇,重复词汇为223个,有117个《普通高中日语课程标准》四级词汇未被教材使用。(2)词性:中学日语教材词性分类方法与《课程标准》基本相同,大体采用了“学校文法”的词性描述体系。并且通过SPSS检验得出:教材中词性分布与《课程标准》无显著差异,教材词性分布趋于合理。(3)词种:中学日语教材与《课程标准》词种分布顺序相同,且在数量分布上无显著差异,可得出教材词种分布趋于合理。最后笔者通过以上的分析研究总结出了中学日语教材词汇表存在的问题点。主要包含:教材中的重复单词、教材中未包含的《课程标准》单词、以及教材与《课程标准》在词性和词种分布上的数量差异等。本研究旨为中学日语教育、教材编写、日语教学与学习等提供必要的数据,若能提供参考,将不胜荣幸。