本研究是围绕在初中的数学课程中实施探究教学后,对学生的数学解题能力及交流能力所产生的一些影响所展开的。研究者还从互动研究中,反思了实施探究教学时所遇到的困难和解决方法。研究者在一个有40位学生的初中七年级班级中实施,总共进行了三次循环式的教学研究,并选取了四位研究对象,利用课堂观察、建立学生学习档案等方式进行资料收集,并以质性研究的方式对材料进行分析。其研究结果发现,探究教学对于不同程度的学生,在解题能力及交流能力上都有其正面的影响,其中对于数学成绩较薄弱的学生影响更为显著。数学探究教学能够为学生提供讨论、分享与反思的机会,从而培养学生的交流能力;同时在交流沟通的过程中,帮助学生理清自己的错误概念,更强化内在的数学知识,进而提升学生的数学解题能力。总之,探究式教学,不但可以培养及提升学生数学解题及沟通的能力,而且可以培养学生进行高层次数学思考的能力。此外,研究者也从实施探究教学的过程中,提升了自我的学科知识及学科教学知识,还从学生与家长的反馈中获得了认同与鼓励。最后给以后想从事有关探究教学的研究者提出一些建议。例如在教学前要注重学生学习前的猜想环节的运用;设计探究活动时必须注意其与数学知识的相关性;教学时给予学生足够的时间进行讨论与分享;活动之后最重要的是要引导学生进行反思并形成结论。