英语词汇学习在提高学生的听,说,读,写四项技能方面起到了非常重要的作用。语言学家大卫.威金总结了词汇学习的重要,并强调:没有语法,人们还可以表达一点思想,没有词汇,人们将什么也不能表达.语言学习策略被许多语言学家视为重要的研究领域。由于词汇是语言学习的基石,词汇学习策略同样引起关注。由于词汇学习是中国高中生在英语学习中的难关,因此,有关高中生词汇学习策略值得深入探讨。学习策略的研究始于20世纪70年代。专家发现学习策略对英语学习有积极的作用。(Rubin, 1975; Oxford 1990).Husltijin (1997)指出教授学习策略尤其对中等和高级水平学习者,有一定的意义。在中国一些学者和老师也进行过学习策略方面的研究(文秋芳,1995;蒋祖康,1994),但是大多数研究对象为大学生,高中生作为研究人群较少。本次研究问卷调查了210名高中生有关词汇学习的信念和词汇学习策略的选用,据此做了分析和讨论。作者试图回答以下问题:1.高中生运用词汇学习策略的总体趋势?2.高中生最常用/少用的词汇学习策略?3.高中生所喜欢的学习策略与他们认为最有效的词汇学习策略是否相同?4.词汇学习策略调查的教学启示?通过对数据的分析,作者提出了如下建议:1)加强显性的词汇学习; 2)拓展词汇学习资源;3)通过语境进行附带的隐性词汇学习。