英语作为一门全球性语言,在我国中学教育中占重要地位,而如何学好英语是英语教育研究的重中之重,良好的开端就是成功的一半,因此教师需要在课程的最初就有着巧妙的设计,也就是对导入环节进行重视。在导入环节中,教师要为学生创造学习情境,并且帮助学生联系新旧知识。优秀的导入能够让学生提高对学习的兴趣,并且让学生集中注意力,激发学生对学习的热情,因此导入在英语教学中十分关键。此次研究是以第十届全国高中英语课堂教学观摩课为研究对象,分析其高中英语观摩课的导入特点,了解观摩课教师的话语特征,提出相关建议。让传统的常态课教师能够对此进行参考,并且改善高中英语的教学质量。本文是以来自全国各地的30位教师在重庆参加的全国高中英语课堂教学观摩课的导入环节为研究对象,主要采取文献研究法,并观察课堂视频进行脚本转录,分析观摩课的导入活动类型,导入语中教师的话语特征,以学生的参与情况作为参考,并由此提出三个研究问题。1.导入类型在高中英语观摩课中有哪些?2.导入语的教师话语特征在高中英语观摩课上如何表现?3.中学生的参与度在高中英语观摩课上程度如何?经由研究论证发现,第十届全国高中英语观摩课的导入活动类型十分丰富,观摩课教师对导入活动的运用游刃有余,根据教学内容的不同,采取了两种或三种导入活动,教师在导入活动中,语言准确富有逻辑,与学生进行语言互动并且激励学生学习热情。学生在此次课中参与积极,回应热情,整个教学氛围十分融洽。研究结果要求常态课教师应该多注重导入活动的设计,并且提高自身的教学素质。加强教师的理论培养和实践操作。