在基础英语教学中,“写”是四项基本技能训练中较为薄弱的环节,如何寻找一套有效的教学方法提高学生的写作能力一直是教师们及众多教育工作者共同关注的话题。但是,在实际教学中,由于中国学生是在非自然脱离二语的环境下学习,大部分学校的英语学习都是通过相应的教科书和指导材料来获得,所以学生可以得到的语言输入相对有限。加之高考的压力,教师和学生的重心几乎都放在阅读上,认为“得阅读者得天下”,导致当前高中生英语写作状况不容乐观。如何提高学生的英语写作能力,目前是摆在中学英语教师面前的一个重大课题。本文以Krashen语言输入理论和Swain语言输出理论为基础,通过写作前测、写作后测、背诵测试,探讨范文背诵是否可以提高高中生的英语写作能力。论文首先结合新课程标准分析了当前高中英语写作教学现状,发现教师和学生对写作部分不够重视,导致学生在写作中存在词汇贫乏、句式单一、语法意识淡薄、语篇结构不清等问题。其次,笔者提出范文背诵教学法是提高高中生写作能力的有效途径这一假设。通过实验研究、问卷调查和访谈表明：范文背诵能帮助学生加深对语言的了解,内化语言知识结构；背诵式语言输入能减少中式英语句子的数量；背诵式语言输入对提高高中生的英语整体写作水平具有明显的功效；高中生的背诵水平与英语写作水平有着相关性。本研究为在新课程标准指导下的高中英语提供了启示：当前我们在探讨、尝试新的英语写作教学理论与方法的同时应积极保留我国传统教学方法的精华,充分发挥范文背诵在高中英语写作教学中的实际功效,从而更好地促进高中生英语写作能力的发展。