在以往的英语写作研究中，人们对英语从句使用与英语写作能力的关系，以及高分写作者和低分写作者的英语从句使用情况有一些不同的看法。有些研究人员(Ferris，1994)提出所有种类的英语从句的使用和英语写作质量正相关。而Conner(1990)，Biber(1996)则提出某些种类的从句使用与写作质量之间存在显著负相关。产生这些不同看法的原因是：过去的研究对英语从句的分类过于简单，他们实际上研究的是“英语从句”的某几大类(例如，that-从句和状语从句)对英语写作能力的影响。其他原因是：1)多数研究的样本比较小；2)统计分析方法过于简单；3)对高分写作者和低分写作者的分类主观因素过大。 本研究尝试采用量性分析和定性分析相结合的双维研究模式对随机抽取的100名英语专业的中国学生在议论文写作中使用英语从句的情况进行分析。研究的英语从句种类包括；定语从句，方式状语从句，结果状语从句，时间状语从句，目的状语从句，并列句，条件状语从句，原因状语从句，让步状语从句和补语从句。此外，本研究力图解决的四个问题是：1)中国学生英语写作中，英语从句的分布模式；2)高分和低分的英语专业学生在英语写作中，使用英语从句的相似性和差异性；3)英语专业四个年级的学生在英语写作中，使用从句的趋势；4)这十类英语从句的使用是否和英语写作质量之间存在关系。为解决上述四个问题，本研究使用SPSS对数据进行量性分析，并进行了线性统计，独立样本t检验以及多元回归分析。主要研究成果包括：1)从句使用分布不均匀。中国学生在写作中倾向使用有显著书面语特征的从句，如补语从句，定语从句以及并列句。2)高分写作者使用较多定语从句，补语从句，方式从句，条件从句等；其使用数量显著高于的低分写作者。3)英文写作中的从句使用情况与英文写作质量密切相关。定语从句，条件状语从句，原因状语从句和写作质量之间呈显著正相关。4)总体而言，随着年级的增长，学生在英文作文中使用的从句越来越多。在进行量性分析的同时，本文还对每一个问题进行了深入的定性分析。 在实证数据的基础上，本研究进一步提出在英语写作中选择使用正确的英语从句种类以及正确使用这些英语从句的优势，强调英语写作教学中，针对某些种类英语从句，即与英语写作质量呈显著正相关的从句的显性教学的必要性。综上所述，对中国学生英语写作中从句使用情况的研究，能积极有效的辅助英语写作教师制订显性的英语写作教学方案，大大提高教学效率。