工程教育认证制度是我国工程师质量保证体系中的重要组成部分。工程教育认证制度的改进有利于促进我国工程技术人才的国际流动,提高我国工程教育的国际竞争力,加强工程教育与工业界的联系,提升我国的工程教育质量。为确保工程教育的质量,需建立完善的毕业要求达成度评价体系,改变以往工程教育评估过程中重投入轻产出的传统观念。中国工程教育专业认证协会在工程教育学生学习成果评价的组织与标准构建工作中,秉持以学生为中心、成果导向、持续改进的认证理念,顺应工程教育发展过程中系统化和标准化的发展趋势,建立了国际实质等效的工程教育认证体系,实现了我国工程教育认证范式的转变,为学习成果的评价提供了参考标准。在上述大背景下,本文尝试综合运用多种研究方法,对工程教育认证中毕业要求达成度评价标准提出了一套操作性较强的整体设计方案。为了实现这个目标,本研究首先在分析、整理了大量相关文献的基础上,对我国工程教育认证毕业要求达成度评价的发展历程和实践成效做了全面、深刻的梳理;选取了工程教育认证体系完善的美国、加拿大和德国为研究对象,对其达成度“评价过程”“评价办法”和“评价机制”进行了分析,从中获得了一定的启示和经验;对东南大学四个专业毕业要求达成度评价的基本过程和内容做了深入细致的剖析。在以上工作的基础上,明确了“课程目标达成”的概念并赋予其内涵,本文认为:毕业要求达成度评价可通过课程目标达成评价、各种教育环节目标达成评价、第三方达成评价等构成,其中课程目标达成是最重要组成之一。本研究整体设计了一套可操作性较强的毕业要求达成度评价建议标准与样表。本项工作在工程教育专业认证毕业要求达成度评价办法的优化与可操作性等方面做了有意义的探索。本研究主要分为以下几个部分:第一部分,绪论。针对研究的背景、目的、意义、文献综述及研究的方法与技术路线,做了细致的梳理与全面总结。第二部分,明确了课程目标达成度的概念,界定了毕业要求达成度等概念的内涵。此外,通过文献研究为论文的写作提供清晰的思路及理论基础上的支撑。第三部分,我国工程教育认证毕业要求达成度评价的相关论述。以成果导向的教育理念为指导,从工程教育认证的需求分析出发,对我国工程教育认证毕业要求达成度的发展历程及实践成效进行详细研究论述。第四部分,国外工程教育认证毕业要求达成评价的典型案例分析。针对案例,从评价过程、评价方法、评价机制等方面,对其评价框架与基本内容做了详细介绍,加深了对学生学习成果评价的理解与领悟。第五部分,东南大学工程教育认证毕业要求达成度评价工作的研究与分析。以案例方式,分析了东南大学四个专业毕业要求达成度的评价责任主体、评价方法、评价对象内容与校内外评价机制,明晰了东南大学毕业要求达成度评价的实施现状,在此基础上提出了毕业要求达成度的改进建议。第六部分,毕业要求达成度评价建议标准及相关样表的整体设计。研究学生学习成果评价标准的设计依据、逻辑结构、构建原则与方法,在前述研究基础上,设计了理论课程、实验课程、毕业设计、毕业生及用人单位问卷调查的评价建议标准与评价样表。在工程教育认证毕业要求达成度评价方面做了有借鉴意义的探索工作。第七部分,研究结论与展望。总结了初步研究成果,给出了研究结论和可能存在的创新之处;提出了毕业要求达成度评价标准未来发展的可能趋势。构建科学的、可进行实际操作的专业毕业要求达成度评价体系是工程教育认证的关键工作,评价工作的根本和核心是学生所取得的学习成果;整个评价涉及的群体包括学生、教师、毕业生、用人单位等,本研究基于OBE理念提出的毕业要求达成度评价建议标准和样表,正是以学生学习所获得的成果为导向,在明确毕业要求和课程学习成果以及考核方式等关系的基础上提出的。