汉语环境对留学生习得汉语起着重要的作用,从语言学习和运用的场所来看，语言环境可以分为课堂语言环境和课外语言环境,课堂教学是留学生学习汉语的主要场所,但是课堂语言环境有诸多不足,需要课外语言环境来弥补。同时,语言环境的利用与学习者个体因素,尤其是非智力因素联系紧密。如何利用好课外语言学习环境,对留学生汉语习得至关重要。　　 本文以145名中山大学国际汉语学院一个学期的在校留学生为调查对象,采用问卷的的方法对留学生课外语言环境下汉语习得情况进行了调查。在调查的基础上,对三个中级班学生进行了深度访谈。发现汉语水平与课外学习投入程度、语言环境利用程度都成正相关,课外投入程度、语言环境利用程度与学习者的学习动机、生活环境适应度、外语水平、汉语进步满意度有一定的相关性,留学生语言环境利用和课外学习方面还存在一定问题。　　 结合问卷调查和访谈,本文分析了课外语言环境下留学生汉语习得存在的问题,并在课外语言环境创建、利用以及学生非智力因素的培养等方面提出了一些建议,发挥课外语言环境的积极因素,消除和减少课外语言环境的不利因素,指导学生课外自主学习,促进留学生的汉语习得。