众所周知,词汇是英语学习的基础,然而词汇学习却一直是小学英语教学与学生学习的难点之一。如何帮助学生有效的学习和记忆单词,减轻学生的学习负担,提高课堂教学的效率和质量,是目前小学英语教学研究的重要课题。在查阅了相关文献和了解小学英语词汇教学现状的基础上,本文试图将思维导图应用到实际英语词汇教学中,研究该方法在运用过程中可能存在的问题,并找出一定的解决方法,来帮助学生构建完整有效的知识网络,从而提高学生的学习能力和学习效率。本论文研究对象为永靖县关山乡南堡中心小学的30名学生,所使用教材为人教版五年级下册(三年级起点)。本研究采用行动研究的方法,整个研究过程包含2轮行动研究,共历时一学期。每一轮行动研究均遵循“提出问题”、“制定研究计划”、“实施研究计划”、“反思与评价”的步骤;采用课堂观察、问卷调查、访谈、教学日志和测试等研究工具,来研究思维导图在词汇教学中的作用并发现应用它所存在的问题。在第一轮行动研究过程中,教师着重设计符合小学五年级学生认知习惯的英语词汇导图,探索应用思维导图促进学生有效学习和记忆词汇的方法。本论文第二轮行动研究是对第一轮行动研究计划的调整和完善,重点是应用思维导图培训词汇学习策略。本文的两个研究问题如下:1.思维导图引入小学英语词汇课堂教学的效果如何?2.思维导图的应用如何促进词汇的有效学习和记忆?通过研究发现:思维导图可以促进小学生对英语词汇的记忆,能够培养学生的想象力,能够激发学生词汇学习的兴趣。还能培养他们团队合作的精神。可以在课前复习环节,教授新课环节,课后学生巩固复习环节,以及整单元复习阶段引入思维导图,来促进小学生对词汇的记忆。但由于研究者教学经验的不足和受试者自身的一些不可控因素,有待今后进一步完善。