特殊教育是我国教育系统中不可分割的一部分，随着人本主义的发展和“全纳教育”理念的流行，社会对特殊弱势群体的关注度越来越高。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出要关心和支持特殊教育、完善特殊教育体系、健全特殊教育保障机制。然而，特殊教育的发展最终要落实到各省的实际执行上去，这需要各省在发展特殊教育时进行积极的探索和实践。综合运用文献法、比较法、调查法等研究方法对江西省特殊教育的发展现状进行研究发现：江西省特殊义务教育普及率低下、普及层次不高、农村残疾人教育问题严峻；特殊教育办学取得了一定进展，但是特殊教育学校生源巩固性有待提高、生源城乡分布不合理、各城市发展水平参差不齐；在政策资源提供方面有了很大进展，但仍存在政策法规立法层次低、内容不完善、政策法规本土化与创新不足等问题；在特教经费投入方面存在各级政府责任分配不明、投入绝对量不足、投入渠道比较单一等问题；在师资培养上虽然做出了不少努力，但仍存在师资总体匮乏、各市特教学校师资配备不均衡、特教师资职前培养不完善、职后培训欠合理等问题。解决江西省特殊教育发展过程中存在的诸多问题可以从积极发展各级特教，满足各类残疾儿童教育需求；完善学制体系建设，提升特殊儿童义务教育水平；丰富政策资源供给，加大特教政策法规执行力度；统筹各市特教发展，扩大并均衡各类资源的供给；明确各级政府职责，丰富渠道加大特教投入水准；强化职前职后教育，培养优质特殊教育师资队伍；贯彻全纳教育理念，构建完善随班就读支持体系等多方面入手。特殊教育是一个系统，涵盖多方面的内容，因此，只有保证特殊教育体系内各方面的协调有序发展，才能保障江西省特殊教育这一整体的稳步有效发展。