自1989年起至今，我国校长培训经历了“岗位培训”、“提高培训”、“骨干研修”以及“高级研修”循序渐进、相互衔接的过程。由最初要求对校长进行任职资格的培训转变到现如今倡导的教育家办学、培养专家型校长。这种轨迹的递进发展，提高校长的领导和管理水平与能力，提升校长自身与专业素质的要求，正是为了更好地发挥校长作为学校的管理者、领导者、决策者的作用，推进基础教育改革的不断深入。由此可见，对校长培训工作的研究，至关重要。本文采用文献计量学方法，对1989年以来我国有关校长培训的论文进行文献计量研究，总结这一时期的研究特点，试图发现问题，把握未来研究的趋势和方向，以期为该领域研究的发展提供些许建议。本研究以东北师范大学图书馆CNKI“中国学术期刊网络出版总库”为检索库，以“校长培训”为关键词进行相关检索，共得到关于校长培训研究方面的文章1264篇。通过设定一些条件进行结果筛选，对最后得到有效的893篇论文，从数量、研究主题、作者情况等方面进行统计分析。研究发现：（1）校长培训工作得到政府及相关培训院校的大力支持，研究成果丰硕；（2）校长培训研究多以思辨型、概论型研究为主，缺乏实证调查；（3）研究群体主要集中在高校，而作为参训者的中小学校长群体的研究却极少，如此说明校长培训研究实践基础较弱；（4）校长培训研究存在着较大的不平衡，欠缺对农村地区校长培训的研究；（5）校长培训研究文献计量结果表明，校长培训逐渐呈现多样化、专业化、开放性、灵活性、均衡化以及国际化的发展趋势。