20世纪70年代以降,“空间”视域的理论研究开始兴起,马克思主义理论研究者和思想政治教育理论研究者也开始经历从“时间”到“空间”的理论转向。随着社会历史的进步发展,人们的“公共意识”逐步觉醒,“公共空间”普及、扩大,思想政治教育公共空间研究兴起。推进思想政治教育公共空间的持续研究,有利于拓展思想政治教育的研究领域、有利于推进思想政治教育理论体系创新发展、有利于思想政治教育有效性的提升和思想政治教育公共空间现实问题的解决。本文共分为三个部分、五个章节:第一章为绪论部分,主要介绍思想政治教育公共空间及其建设研究的研究缘起、研究意义、国内外研究综述和本研究的理论基础、研究方法及创新点等;第二章、第三章为基础理论研究部分,主要介绍思想政治教育公共空间的概念、类型、特征、结构与功能:一切社会活动都需占据一定的空间,思想政治教育公共空间是展开思想政治教育实践活动、实现其现实影响的公共空间场域,是思想政治教育者对目标公众施加影响的中介,以传导正向的政治道德观念,在潜移默化中培育公众向上向善的社会品格。从类型上可把思想政治教育公共空间划分为思想政治教育物质性与精神性空间、现实性与虚拟性空间。思想政治教育公共空间具备鲜明的政治性、公共性、系统性、实践性和建构性特征,由空间主体、空间活动、空间制度、空间话语等构成系统性结构,发挥出教育、治理和服务的功能;第四章、第五章为现状描述与应对策略部分,主要介绍了思想政治教育公共空间的发展现状、面临的问题、导致问题的原因和应对策略。当前,思想政治教育公共空间建设已经取得了一定成效:思想政治教育公共空间体系初步建成、思想政治教育公共空间制度不断完善、思想政治教育公共空间效能初步显现。当然,思想政治教育公共空间的发展也存在一定的现实问题,一是思想政治教育公共空间治理不力,二是思想政治教育公共空间向心力不足,三是思想政治教育公共空间公共理性流失,四是思想政治教育公共空间话语效力弱化。造成这些问题的原因主要有:各类主体在观念上对思想政治教育的作用重视不够,思想政治教育资源发掘上整合不够和思想政治教育治理体系建设还不完善。为了应对这些问题,需要采取一定的策略:提升思想政治教育公共空间主体素质、丰富思想政治教育公共空间内容、加强思想政治教育公共空间治理、打造良好的思想政治教育公共空间生态。