21世纪是一个人类社会的进步和科学技术的发展非常迅猛的信息化时代,世界各国青少年编程教育的重视程度有增无已,我国也推出了政策呼吁加强中小学编程教育的开展。我国一些省和市已从小学阶段就推行了编程教育并取得了一定成果,部分学校为了满足学生发展需求,从学校实际情况出发,在国家课程和地方课程的基础上,开设编程类校本课程。本文从社会、学校、信息技术课程和学生需求出发,设计开发micro:bit的STEM校本课程。本校本课程属于新编课程,以《中国学生发展核心素养》和《上海市中小学信息科技课程标准(试行稿)》为课程目标制定依据,以发展学生核心素养为最终课程目标对micro:bit校本课程展开开发与实践,本研究主要内容包括:(1)通过收集分析相关文献,总结确定本校本课程的开发原则和条件并选择合适本次校本课程开发的类型、模式,最后详细梳理校本课程的开发流程。(2)基于micro:bit开源硬件的STEM校本课程开发,本研究首先从社会、学校、信息技术课程、学生四个方面进行需求分析,确定本次micro:bit校本课程的课程目标;其次,选择micro:bit开源硬件作为课程内容,并将课程内容按照泰勒连续性、顺序性和整合性的原则将课程内容以由简单到复杂的项目有序组织;接着确定本次课程教学计划、教学模式、教学方法和教学评价:最后,给出对校本课程本身的评价方法。(3)基于micro:bit开源硬件的STEM校本课程教学实践,选取《机器人是什么》一课详细阐述本校本课程的教学设计。笔者根据德金(Deakin)行动研究的模式边行动边研究,选择上海市F小作为研究场所,在每一轮行动研究中都进行计划、行动、观察和反思四个环节,不断地改进本校本课程的教学过程和评价方法。(4)对基于micro:bit开源硬件的STEM校本课程的开发进行总结展望。