“大量读写双轨运行”课题实验能有效地促进学生综合素养的提升,本文旨在已有研究的基础上,针对当前语文教学中存在的“高耗”、“低效”现象,结合此课题实验进行深入、系统的实验研究,主要探讨“大量读写双轨运行”课题实验对学生的语文学习兴趣、阅读与写作水平、语文学习成绩、学生思想品德教育、教师专业发展的影响,为今后的语文教学改革提供新的生长点。本实验采用对比性分组实验设计,自变量为“大量读写双轨运行”教学模式,因变量为通过操控自变量,所产生的效益,即兴趣效益、阅读效益、写作效益、启智效益、德育效益、教师成长效益。从一所普通小学一至六年级,各年级随机抽取两个班,共计12个班学生和语文教师为被试,进行为期三年的“大量读写双轨运行”课题实验,主要获得如下结论：1.在语文学习兴趣方面与普通班相比,实验班学生对语文感兴趣远远高出控制班,学生进入了“乐学”的最佳境界,并且具有持久、稳定的特点。2.阅读与写作水平方面与普通班相比,通过实验,对现行的语文课堂教学进行改革、补充、拓展与延伸,拓宽了学生的视野,增加了学生的知识储备。弥补了现行语文教材中读写量小,学生阅读面窄,写作类型单一的弊端。学生通过大量的读写实践活动,阅读与写作水平得以迅速提高。3.语文学习成绩方面与普通班相比,实验班学生通过大量的自由读写活动,能使学生冲破教科书的局限,遨游于书籍的海洋,知识丰富了,眼界开阔了,思维活跃了,智力也就发展了。智力的开发,既能使优生超常发展,又能使差生及早转化。教师经常有意识为学生创设写作机会,为学生推荐相关的书籍与作品,使学生逐渐形成了独特而富有个性的阅读行为及快速写作的能力。随着阅读量的增大,知识的储备也逐渐增多,学生的理解能力、阅读能力、习作水平均得到不断地提高,学生的语文学习成绩相应会提高。4.思想品德教育方面与普通班相比,实验班学生在大量的读写活动中受到“随风潜入夜,润物细无声”的熏陶,精神生活得以充实,养成教育得以提升,思想境界变得纯洁、高尚。伴随着读写活动,他们在学生时代有充实、丰富的精神生活,养成良好的行为习惯,学校管理也进入“无为而治”的状态。5.教师专业发展方面与普通班相比,实验班教师通过开展“大量读写双轨运行”课题实验,他们在实验研究中学习,在学习中开展教育科学研究,其教育教学水平和教育科研能力有了明显的提高。他们在工作中勤奋学习,勇于创新,善于思考,促进了自身素养的提升。