当今社会的发展要求基础教育关注学生的全面发展,改变学生的学习状态,但现实中,高中生因各种原因导致课外作业负担过重,这与当前教育改革强调以人为本、以学生的发展为本的基本取向是相背离的。教师是学生们直接面对的教育者,由于种种复杂的原因,他们不得已采用加重学生作业的手段,来提高学生成绩,从而获得更高的职业成就、社会声望和经济回报等。此种在实践中逐渐形成的较为稳定的教师文化征候,使我们不禁深思:教师个体作为群体的一分子是如何来认识和判断有关问题的?本研究试图对有关方面进行必要的概念梳理、文献审阅、调查研究,力图深入发现一些内在的东西,并尝试建构一种新型的教师文化,为找到减轻高中生作业负担的有效路径做一个铺垫。全文分为五个部分。第一部分导论。对作业负担、教师文化、文化分析等核心概念做了界定,并对我国高中生作业负担现状及其教师文化的某种相关性做了初步的描述和判断。第二部分以深圳市某校为个案,以问卷调查、实地访谈和文本分析等为具体的研究方法,对高中生作业负担过重的现实进行了分析。并在此基础上,对高中生作业负担与教师文化的关系做了探讨,得出:有缺陷的教师文化是现在高中生作业负担过重问题的影响因素之一。第三部分从“为师”的教师文化与“为生”的教师文化、教师个体文化与群体文化、教师竞争文化与合作文化三个维度对这种有缺陷的教师文化进行了详细的分析。得出结论:“为师”的教师文化、教师个体文化与群体文化的冲突、过度竞争与合作不足的教师文化是造成高中生作业负担过重的原因。第四部分根据以上的分析结果,认识到在教学工作中构建一种新型的教师文化的重要性,并提出了一些建构策略与途径。第五部分是结束语。叙述笔者在高中生作业负担问题中教师文化的研究结论、本研究的不足以及后续研究的基本思路。