自改革开放以来,特别是党的十六大以后,国务院把全国职业教育放到了非常重要的位置,职业教育发展的政策环境、舆论环境和社会环境得到了明显改善。但是,在“高考指挥棒”为主导的情况下,我国职业教育仍面临着困境。一方面,国家正在逐步引导社会舆论,但事实上,职业教育在一定程度上仍受到社会歧视,对职业高中生生活状态及其幸福感的研究仍显得有些单薄。而且已有国内对职业高中生主观幸福感的研究仍主要着手于个性心理分析,从社会支持和人际关系等外在因素的研究较少;主要偏重于分析职业高中生主观幸福感的状态,对如何提升其主观幸福感的策略研究较少。因此,笔者立足于昆山第一职业高级中学的实地调查研究,尝试从内在心理、校园氛围、人际关系、社会认同四个方面,对如何提升职业高中生主观幸福感进行了初步探讨与研究:第一,从内在心理角度,学校要努力通过心理辅导与咨询等多种手段,加强对职业高中生心理健康的引导,帮助其树立积极人生价值观与自我认同感;第二,从校园氛围角度,学校要积极组织与开展各项校园活动,活跃校园氛围,充实职业高中生的校园文化生活;第三,从人际关系角度,学校要帮助职业高中生处理好生生之间、师生之间、学生与学校之间、学生与家长之间的各项复杂关系,让其能够拥有融洽、和谐的人际环境;第四,从社会支持角度,学校要努力搭建社会实践平台,促进职业高中生与社会的交流和沟通,让其更好地接触、了解、适应社会,从而提升社会认同感。总之,学校要通过更加有效合理的组织和管理,努力提升职业高中生主观幸福感,帮助其形成良好的人生观,培养积极的人生态度,从而为其今后的人生打下良好的基础!