历史教科书是历史知识的重要载体,也是中学生探索历史世界的窗口,通过对于历史事件、历史人物等历史事实的讲述,培养学生认识历史、分析历史、评价历史的意识,也使学生在使用历史教科书学习的过程中树立正确的世界观、人生观与价值观。随着新一轮课程改革的不断推进,高中历史教育与历史教科书也逐渐受到人们的重视,2017年教育部颁布了新的高中历史课程标准,2019年教育部组织编写的《中外历史纲要》正式在北京等6个省市投入使用,标志着历史教科书由“一纲多本”到“一纲一本”的跨越,新版教科书的使用与掌握等一系列问题也非常值得思考,本文从1990年开始到2019年人民教育出版社出版并大规模使用的四个版本历史教科书出发,探索不同时期历史教科书知识点的设置、体例与结构与编写理念的变化以及历史教科书系统的发展变化,总结各版本历史教科书的优势与特色之处,对于新版本历史教科书的使用提出建议。本文分别从六个部分入手进行了高中历史教科书的对比研究。第一部分是绪论部分,从选题缘由与研究意义、研究现状、研究思路与方法以及相关概念的界定出发作了相关介绍。第二部分是对以“洋务运动”为主要探究对象的历史课程标准的进行比较研究,对于1990年以来4部主要的历史教学大纲(课程标准)进行了对比和分析,不同时期的教学大纲(课程标准)都有其时代局限性,但总体上呈现为对于学生全面发展要求的重视,以及对于历史教科书育人功能的突出,新版教学大纲(课程标准)是对于旧有教学大纲(课程标准)的继承与发展。第三部分是从教科书课文系统与课文辅助系统出发对于四个版本历史教科书的对比研究,深入分析了课文系统中体例结构、内容设计、知识点选取的变化,同时对于课文辅助系统中课文导入、插图、习题以及旁设中的不同进行了探索。总结出了高中历史教科书逐渐重视对学生分析与探索的逻辑思维的培养以及对学生全面发展的核心素养的综合提升。第四部分是对于第三部分内容的深入整理与分析,得出了逻辑性与科学性的增强、教科书结构系统的优化以及对语言与学生核心素养培养的重视等变化。第五部分主要是结合作者在2019年下半学年的实习经历,分别采取问卷与访谈方式对于师生对历史教科书的认识与建议进行了整理与分析。最后还结合了本文所研究总结的优势与特色以“洋务运动”为例进行了教学设计。第六部分是对于高中历史教科书发展的反思以及新版高中历史教科书的使用建议,文中提出了高中历史教科书实现了由“教本”到“学本”的转变,并对于新时期的师生更加科学合理的使用高中历史教科书都提出了建议。