随着对外汉语教学研究的深入,词汇教学研究越来越得到学界重视。但在对外汉语词汇教学研究中,词的色彩意义方面的研究还很不足,还有不小的探讨空间。本文在前人研究的基础上,结合具体实例与调查,对汉语词汇的色彩意义在对外汉语教学中的相关问题作了初步探索。本文共分四章。第一章是绪论,首先对词的色彩意义与对外汉语词汇教学的研究背景和研究概况作了简单介绍。研究概况主要从国内外对汉语词汇本体论的研究和对外汉语教学中的词汇教学研究两方面展开。然后又对目前研究所存在的问题进行了举例说明。第二章,首先简单讨论了汉语词汇词义的构成,并着重说明了词的色彩意义研究对对外汉语教学所施加的影响。然后通过具体例证,详细分析了评价义、形象义、搭配义以及文化义等四种汉语词汇色彩意义的内涵。第三章是对汉语学习者在词汇色彩意义认知上的调查。在简单介绍了调查对象和方法之后,对调查结果进行了详尽的分析,认为当前汉语学习者对汉语色彩意义的学习主要存在三个方面的偏误,即词和短语混淆、过度泛化和搭配错误。第四章主要是结合相关理论,对对外汉语词汇教学方法进行了一次尝试性的探索,把汉语词汇的色彩意义研究运用到实际中。具体来说,前两节从认知心理和教学方法两个方面为词语色彩意义的学习作了理论铺垫,然后利用“三步教学法”的课堂教学模式,结合相关实例,就词语色彩意义学习过程中出现的一些问题作了讨论。最后,结语部分是对本文研究内容的一个概括和评价,并认为本文还存在着三个方面的不足：一是对词语色彩意义特点的归纳还不全面,缺少对它们语法结构、语用特征等方面的探究。二是文中搜集到的留学生在汉语词汇色彩意义认知上的偏误分析材料缺乏全面性,调查研究的深度有待加强。三是关于词汇色彩意义所具有的深层文化内涵与对外汉语教学的相互渗透结合问题,还需要做进一步的调查研究。