随着二期课改的深入、素质教育的发展以及信息科技的普及,如何进一步提高信息科技课堂中教学效率,如何让学生在学习信息技术的过程中建立应有的信息素养,让学生在学习知识的过程中能力得到相应的加强,做到学以致用等问题,是本文要着重探讨的。在作者近十年的学习和教学研究中,综合了当前先进教学模式和上海小学生学习特点,希望将项目探究性学习模式引入小学信息科技课程,从而解决以上提出的教学问题。首先,本文在导论中就项目探究性学习的研究背景及相关概念的界定进行阐述,交代在研究过程中主要的研究内容和所采用的研究方法。国内外的相关理论研究的阐述进一步证实了本研究的价值。其次,在作者不断的研究和实践过程中逐步构建了适合小学的项目探究性学习的一般模式。在这部分中重点交代了探究性学习、适合小学生的探究性学习、项目探究性学习及借助网络环境进行探究学习的模式框架。在项目探究性学习模式的探索中,针对所研究对象进行了深入、细致的研究和实践。本文还引入了当今广泛使用的评价指标,并将指标引申为问卷从而进一步检验项目探究性学习模式的成果。最后,在积累了相关实践的评价数据之后,作者使用了SPSS软件把收集的数据进行了描述性分析,希望得到一些有助于本学习模式的有效评价指标,从而促进项目探究性学习模式的运用。在二期课改如火如荼的推进过程中,本文研究出的学习模式需要在研究过程中不断地总结、完善,作者也在研究过程中看到了灵活而多元的教学模式的未来。