有效教学是人们为了达到理想的教学效果进行的孜孜不倦的追求,长久以来一直受到众多学者的关注,也是当今教育领域中的热点问题。本论文以有效教学理论为研究对象,分为研究的历史与现状、研究的理念分析、研究的实践归纳和研究反思及未来发展方向的展望四个部分。第一部分为有效教学研究的综述。概述了国内外研究的相关背景和研究历史。第二部分为有效教学研究的基本理念。对有效教学基本理念中的相关概念、理论基础和评价标准三个方面进行理论上的探讨。有效教学是根据课前预设的教学方案而实施的兼顾预设教学目标的实现和动态有效生成的符合自身规律的教学。在教育教学发展史上,诸如巴班斯基的最优化教学观、奥苏贝尔的有意义接受学习理论、建构主义学习理论等都是有效教学发展的理论基础。什么样的教学是有效教学?怎样评判有效教学?以上问题是有效教学评价要探讨的最根本的问题,也成为亟需解决的问题。笔者认为评价有效教学的标准可以细分为四个方面,分别体现在教学目标的有效性、教学内容的有效性、教学过程的有效性和教学结果的有效性。第三部分为有效教学研究的实践归纳,重点对有效的教学行为进行研究。笔者从有效教学行为的实践意义,影响有效教学行为的因素和有效教学行为策略三方面进行研究。有效教学行为是能够促进学生学习与发展并有利于教师自身专业成长的教学活动。影响有效教学行为的因素有很多,包括教师、学生、教学内容、教学环境等,其中最重要的教师自身因素的影响。最后,根据教学过程的三个阶段(教学准备、教学实施、教学评价)设计出一套完整的有效教学行为策略。第四部分是对有效教学的反思及未来发展方向的探索。综观有效教学的研究,既有成果也有不足。在此基础上,笔者提出一些值得思考的困惑和问题,以期反思研究的不足,展望有效教学的未来发展趋势。本论文旨在通过以上四个部分构成一个较为系统的有效教学研究体系,对有效教学的相关理论进行澄清,希望能为增强其实践的系统性提供一些借鉴。