数学实践与综合应用作为一门全新的课程体系,外部教育政策设计不完善、学校管理的短视和教师体验教学理论的认知不足、应用能力不强成为了制约课程开发的主要障碍。因此,面对教育教学改革的今天,研究如何进行数学实践与综合应用的教学,具有重要的理论价值和深远的现实意义。教学设计具有应用性、规定性的特征,它植根于丰富的教学实践之中。本文立足小学数学低年级的教学实践,基于杭州T小学的实证调查情况,从小学数学实践与综合应用的目标出发,试图设计出适合学生特征和教育需求的数学实践与综合应用策略。文章第一部分为绪论。主要介绍数学实践与综合应用的背景、研究意义、研究综述和创新点,重点通过梳理与之相关的文献,以便为文章更有效地开展实践与综合应用的数学教学的研究提供有价值的理论借鉴。文章第二部分为理论概述。主要介绍数学实践与综合运用的内涵、特征、低年级小学生的心理特征以及数学实践与综合运用的学习方式,此部分为本文理论逻辑起点。文章第三部分为小学数学低年级实践与综合应用教学的现状分析。主要介绍基于对杭州T小学开展实证调查的情况,重点分析小学低年级数学实践与综合应用教学中取得的成绩同时,在学校层面、教师层面、实施层面和课程层面存在问题以及各种表现。文章第四部分为原因探析。学校的课程办学理念模糊,教师课程开发能力不足,课程培训机制不健全,缺乏足够的外部支撑机制是导致小学低年级数学实践与综合应用开发不足和教学效果不佳的主要原因。文章第五部分为对策探析。从小学低年级数学实践与综合应用教学的原则,分析学生心理特征和知识水平,选择生活化的教学主题,实施中的多元化教学,开展反思性教学等方面提出富有针对性的策略。文章第六部分为结论和研究展望。