指示是对外汉语教学无法回避的重要内容，它包括了许多教学难点，比如人称代词、指示代词、时空名词、趋向动词、虚词等等。这些词语或语法范畴在言语交际中具有指示功能，它们的意义和用法，以及理解方式等都超出了语义和语法范畴，这使得它们一直以来都是教学中的薄弱环节。本文主要分五章来探讨对外汉语的指示教学问题。第一章对指示研究做了一个简单评述，指出汉语指示研究的不足以及在对外汉语教学中的重要意义。第二章则从对外汉语教学的角度，对指示的界定、特点、用法和分类进行了详细阐述，为后面的指示教学研究做准备。第三章、第四章、第五章，主要是就各指示语类型的不同特点提出教学建议。指示一般分四类，时间指示、空间指示、社会指示和语篇指示，前三者是言语交际中不可或缺的组成部分，主要与言语教学有关，语篇指示则专门针对语篇教学。由于本文研究的重点在于言语教学，所以语篇教学留待以后进一步研究。对外汉语教学是一项复杂的系统工程，它的根本目标是培养留学生的汉语交际能力。我们希望本课题的研究，不仅能在对外汉语指示教学上起到推动作用，而且能在对外汉语教学理论建设和教学实践上，产生积极的影响。