教师是教育质量的关键因素.大量的研究表明,学生课堂学习经历和数学认知在很大程度上受数学教师的知识和技能的影响.目前,提高在职数学教师尤其是职初数学教师的教学和专业发展呼声很高,已然成为教师教育研究的热点问题之一,关于教师知识的研究更是其中重要的研究方向之一.本研究旨在将面向教学的数学知识(MKT)理论与具体的数学内容相结合,以复数为载体,调查新手教师与经验教师的MKT的实然水平,通过比较,突出两者之间的差距,挖掘两者差距的原因,寻求促进新手教师MKT发展的有效途径.本研究选用3名入职不到两年的新手数学教师和1名从教超过10年的经验数学教师,主要采取了问卷调查的研究方法,同时辅以深度访谈、课堂观察等,从专门内容知识、横纵向内容知识、内容与课程的知识、内容与教学的知识、内容与学生的知识五个维度具体调查了两组教师关于复数的面向教学的数学知识,得到如下结果：(1)新手教师关于复数的专门内容知识水平明显低于经验教师,新手教师对复数概念的理解存在缺陷；(2)新手教师关于复数的横纵向内容知识水平与经验教师差距不大,尤其是在纵向维度上,均表现出较低水平,在横向维度上新手教师的水平只略低于经验教师；(3)新手教师关于复数的内容与课程的知识水平明显低于经验教师,新手教师的数学观与经验教师有一定差距,不能深刻理解教材编排的意图；(4)新手教师关于复数的内容与学生的知识水平明显低于经验教师,新手教师还不能正确预知学生的认知困难和错误；(5)新手教师关于复数的内容与教学的知识水平明显低于经验教师,新手教师对数学教学的理解和教学实施上都表现明显不足.根据对以上调查结果的分析,本研究得出如下最终结论：新手教师关于MKT的总体水平不容乐观,明显低于经验教师的MKT水平.根据调查结果与原因分析,给新手教师的MKT水平之提高提出如下建议：(1)在教学之余多阅读数学类、数学教育类专著和数学期刊文献,提高自身的理论知识基础;(2)以“教”的角度重新考查所教内容,合理安排教学内容,选择教学方式；(3)每堂课后对教学设计与教学实施进行反思,并与经验教师交流讨论.