现阶段我国农村人口数量仍占相当大的比例,未来我国总体人口素质的提高仍然与农村孩子受教育质量密切相关。因此,农村教育状况一直以来备受社会各界热心团体与人士的关注。国家也陆续颁布并实施了改善农村教育状况的相关政策。这些积极的方面,值得肯定与改善。本文是对广东省粤北山区阳山县农村中学的生物教学现状进行实证研究。本研究的目的是：通过对农村学校的生物教学现状进行调查分析与研究,1)为国家教育部门以及相关人士提供一些新课改在农村中学实施的效果信息反馈；2)为生物教师和社会各界的教育者提供参考信息和建议；3)为今后农村教育改革与发展提供参考和思考建议。本研究从教师和学生两方面进行调查。首先,通过对学生进行问卷调查,以此得出学生生物学习的情况并得出农村教师的教学现状；其次,通过对部分教师进行访谈调查,从而进一步确定农村生物教学的现状。分析讨论后,得出如下结论：1、学生对生物课的学习兴趣与学习动机都比较明确。但不足的方面表现在：学习信心不足,兴趣易受负面因素影响而波动；目标迷茫；学习养成习惯与毅力方面受督导的力度不足；留守学生受监管程度不够,男生惰性明显。2、教师的教学经验丰富,但课堂教学问题仍然比较突出。具体表现为：生物学概念教学的成效不高；实验教学环节未能切实执行；科学知识综合运用与拓展方面的教学效果较差；学生自主学习效能不高；生物教师的教学设计与授课能力不一3、教师队伍专业水平发展步伐缓慢；初中教师科学知识综合能力的发展未受重视；教师职业成就感不强。4、教学资源陈旧、缺乏。具体表现为实验器材和教学用具陈旧、经费不到位；多媒体课室配备不足；课外阅读资料陈旧不足。据此,提出的相关建议是：1、加强农村初中生物教学常规活动的严格执行与监督力度。确保实验教学的有效开展；加强生物教师的集体备课效度,重视教学设计。2、提高课堂学效能。首先要提高生物学概念教学的成效;精讲多练,重视学生学习效能的训练。3、多元化教学活动,重视知识的迁移与运用。合理渗透STS教育理念,培养学生正确的科学态度人生价值观；落实综合实践活动课,加强学生科学知识的综合运用能力。继续探索因地制宜开发本土课程资源的道路。4、关心学生心理,培养学生自主学习能力。关注学生的心理健康发展；激发学生的生物学习兴趣,培养学生正确的学习动机；因材施教,抓住农村学生数量减少的趋势,探索个性化教育道路,尽量发掘学生潜能；培养学生良好的自主学习习惯、方法与毅力。5、加强农村初中生物教师的职业能力发展。促进生物教师的专业知识与授课能力的交流学习；构建并落实中学科学教师综合素质的提高机制；关注并改善农村教师的职业成就感。6、完善农村中学的生物教学设备与资源。