2009年,我国学位与研究生教育进行改革,开始推行全日制硕士专业学位研究生教育,首批全日制体育硕士专业学位研究生应运而生。截至2011年底,我国已经招收了三批全日制体育硕士专业学位研究生,但由于缺乏培养经验,这一创新的教育模式仍处于探索阶段,迫切需要及时地发现问题,总结培养工作经验与教训,积极探索促进培养质量提高的途径,以促进其健康地发展。目前,我国对其进行的研究尚存不足,研究数量相对偏少,研究层面与深度也有待挖掘。本研究目的是希望通过对首批全日制体育硕士专业学位研究生培养与就业状况的调查,深入探析与把握培养中存在的突出问题,并提出新的见解和相应改革对策,以期为今后的全日制体育硕士专业学位研究生培养工作提供借鉴与参考,促进其培养质量的提高和毕业生就业,同时也为我国全日制体育硕士专业学位教育研究理论进行有益补充。本研究主要采用文献法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等,结合招录环节、就业状况的调查分析,对其培养目标与年限、课程设置、专业课程学习与实践、培养方式、学位论文等方面进行了深入探讨,并从人才培养模式应能促进培养质量提高与适应社会需求新的角度入手,提出自己新的见解。研究发现：首批全日制体育硕士专业学位研究生生源特殊,毕业生就业情况不是很理想,预期培养目标效果不明显,培养中存在诸多突出问题,不利于人才培养质量的提高。主要研究结论如下：(1)首批全日制体育硕士专业学位研究生生源以应届本科毕业生为主,有职业经历者不多,跨专业选报者占一定比例,生源具有特殊性,培养难度较大。其首届毕业生就业率为56.9%,在整个就业压力较大的社会环境下,其就业率不算低,但是与预期目标有一定差距,就业状况不是很理想,就业口径相对偏小,学校就业指导与服务亟待加强。(2)各培养高校对其培养目标的定位与标准性指导方案保持一致,但缺乏结合专业领域特点的具体培养要求,个别培养单位在具体执行过程中其培养目标尚显不明确；绝大多数培养院校将学习年限规定为2年,学生普遍反映时间安排较紧张,专业实践与学位论文撰写得不到有效时间保障；三年制的学习年限相对较宽松。(3)部分学生对学校课程设置与课堂教学内容、授课方式不太满意。存在的主要问题是：教学实践课比重相对偏低；部分培养高校课程与教学内容缺乏与实践性、前沿性知识的结合,过于注重专业理论知识体系的开展,与实践的联系不够紧密,学术化倾向较明显；且选修课内容面较窄,缺乏与其他学科的结合,不利于学生综合能力的培养与个性的发展。(4)多数培养高校专业实践开展效果不理想,缺乏明确的职业指向性,不能突显专业学位教育的特点。实践安排以导师推荐为主,内容偏重于教学实习,高达75.6%的调查对象没有校外导师,且实践考核不规范。部分培养单位对专业实践不够重视,未能及时给学生提供专业实践的平台和条件保障机制,未摆脱传统学术型硕士培养模式。(5)多数学生的学位论文实践价值不高,内容缺乏创新性、实践性。部分培养单位对论文的开题重视度不够,导师指导力度小,学生选题资源不够丰富,缺乏一定的科研训练水平。