社会在进步，教育在发展，中专语文教学改革的呼声也此起彼伏，尤其是传统的语文课程，其教育方式、方法，更难以适应新型的中专学校培养应用人才的要求。但要想进行教学方法的改革，最根本的还在于教育理念的革新。随着语文教改的广泛开展，合作学习理论在语文教学中不断地被应用和研究。合作学习是在教学过程中以教学目标设计为先导，通常以2—6人组成学习异质小组为基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的教学活动，在愉快、和谐、积极的教学环境中达成教学目标并促进学生形成良好的心理品质和社会技能，并以小组总体成绩为主要奖励依据的一种教学策略。它具有改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面的教学实效，其理论和方法目前在国内主要应用于中小学的语文课堂教学当中，并已取得了显著效果。 目前中专语文教学中也存在着许多的问题，通过引入合作学习的理论和方法，可以培养中专生的职业精神和学习技能，激发其学习语文的兴趣，营造课堂内和谐的心理气氛，充分发挥了中专学生的主体积极性。 中专语文合作学习的应用关键在于它的操作。首先要培养中专学生的合作意识和合作技能、技巧，才能进行有效的实施。在合作学习的过程中，必须进行合作学习的整体设计、学习小组的组建、合理的实施，才能提高中专语文教学的质量和效率，使中专语文课堂焕发出生机与活力。实施评价机制是开展好小组合作学习的有力保障，是对合作学习小组进行有效管理的一个重要环节。只有师生及时地展开评价和反思，才能提高学生合作学习的积极性，不断增强小组成员的合作意识和竞争能力，实现合作学习的教学目的。 在中专语文课堂教学中实施合作学习，具有其诸多的优势，但在合作学习过程中还要注意其内容和形式等问题。通过对中专语文合作学习的应用策略进行分析与反思，为中专语文教师提供了一定的理论指导和实践帮助。